语文如歌——浅谈中学语文教学的课堂艺术     

曹慧巧 《中学教学参考》2010,(31):7-8

语文可以是无边的芳草，可以是出鞘的利剑，可以是心底的长歌。台湾作家余光中称“中国的语文是一曲委婉动情的歌”。  相似文献   

让开放式语文教学中的“活”与“动”比翼双飞     

曹慧巧 《中学教学参考》2014,(30):11-11

<正>《新课程标准》反复强调:"主动进行探究性学习,应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。"我们开展的开放式语文活动充分地体现了这种精神。作为语文教师,应利用各种教育资源,精心设计学生感兴趣的语文教学活动内容,让学生融会贯通、学以致用。开放式语文活动贵在"活"而"动","活"和"动"是相辅相成的,活的形式有利于学生的动,学生的动再次激发活,这样课堂气氛自然也就活跃了。二者缺一不可。一、"活"是灵魂  相似文献   

浅谈中学生早恋现象及应对措施   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹慧巧 《教育革新》2009,(9):16-16

中学生早恋是个棘手的问题。许多教师和家长谈“早恋”则色变,总是摇头、叹气,甚至会强行阻挠孩子们的这种行为,以致孩子与家长之间形成对立关系。使问题进一步恶化。那么。如何对待此问题呢？我们如果换种思维、换种方法解决,也许效果会更好!  相似文献   

柳永为何名“三变”     

曹慧巧 《中学教学参考》2011,(34):65-65

柳永,北宋词人,原名三变,表字景庄。他以“慢词”和长调的精工制作而享誉千古。柳永原名三变,叫得甚是蹊跷。“三变”究竟有什么含义？其源于何处呢？  相似文献   

基于初中语文教师幸福感与个性特征研究     

曹慧巧 《读与写:教育教学刊》2022,(2)

立足于初中语文教师的个性特征,关注、研究和提高教师的职业幸福感,不单纯是基础教育改革的生动体现,更是新形势下教师发展工作中遇到的必须予以解决的重要课题。提升教师幸福感也应从建立尊师重教的社会风气、建设人性化的学校环境、开展一系列有益于身心健康的活动、合理进行职业分工、实施积极激励措施等多方面入手。  相似文献