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<正>审题要点分析大熊猫人见人爱,是我们的国宝。很多同学都想走近它、了解它,甚至和它成为朋友。怎么写好本单元的习作呢？大家可以从三个方面入手。一、整合信息,制作资料卡看到让人喜爱的大熊猫,同学们会有很多问题产生,如：大熊猫到底是熊还是猫？大熊猫生活在什么地方？大熊猫是怎么吃东西的？……带着这些问题,大家可以去问爸爸妈妈,也可以去看介绍大熊猫的课外书, 相似文献
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<正>审题要点分析本次习作的话题是“我的‘自画像’”,设定的情境是向新班主任介绍自己。同学们在三年级上册写过“猜猜他是谁”,三年级下册写过“身边那些有特点的人”,四年级上册写过“小小动物园”。其实,大家都积累了一些写人的经验。这次要怎样写好“自画像”,让老师很快了解你、记住你呢？可以用“三步法”把自己介绍得既清楚又独特。 相似文献
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<正>审题要点分析同学们看过很多故事吧？故事能带给我们快乐和收获。本次习作话题是“故事新编”,顾名思义,就是根据我们熟悉的故事创编出新的故事。怎么写呢？老师给大家带来三个写作锦囊。锦囊一：设定新结局新编故事中的主要角色都是大家熟知的,他们之间又会发生怎样的新故事呢？可以从结局倒推故事情节的发展,借助表格、思维导图等罗列故事的新结局,确定新编故事的方向（见下表）。 相似文献
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<正>审题要点分析同学们见过比树大的蚂蚁吗？见过胆小如鼠的老鹰吗？见过健步如飞的蜗牛吗？……今天,同学们便开始一场奇特的想象之旅吧。一、选角反差大,这样真有趣这场旅行,如果让同学们选择一个动物伙伴,大家会选择谁？它有什么不一样的地方吗？课文中给了同学们提示——失去了原来的特征。因此,大家的题目就可以这样确定,如“胆小如鼠的老鹰”“大个子蚂蚁壮壮”…… 相似文献
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朱一花 《教学管理与教育研究》2021,6(21):19-21
语文学习是一场漫长又充满诗意的旅行.在学习初期,教师的引领与评价至关重要.语文教师是学生学习语言的引路人,承载着传承文化的使命.千变万化的字排列组合而成语言,语言的传承便是文化的传承.文章通过着重探索学生学习语言的路径,旨在让学生在语言学习的路上有法可学、有语可用. 相似文献
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