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朱于国 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):26-28
统编初中语文教科书的阅读单元采取双线组元的方式,兼顾人文主题和语文素养两条线索,追求育人功能和语文素养的融合统一.各单元围绕人文主题遴选文质兼美、适合学习的课文,既突出人文精神的传承,强调价值观的正面引导,彰显语文教材的育人价值;又注重课文学习与单元阅读目标的契合,以循序渐进地培养学生的阅读能力,从而全面提升学生的语文素养.统编语文教材的这一追求,符合课标对语文课程人文性和工具性统一的定位,体现了编写组落实立德树人根本目标的努力. 相似文献
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寓言因其短小精悍、简洁生动、蕴含深意、启人深思、易于记诵等特点深受人们喜爱,既是适合低年段学生学习的语文材料,又是各国母语教科书中最为常见的选文类型。统编语文教科书中选取了不少古今中外的经典寓言作品,教师在教学时应明确其表意的双层性和以矛盾为内核的特征,注意其解读的多义性,通过恰当的引导,充分发挥寓言的教育价值,避免学生受到不利影响。 相似文献
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《俗世奇人》一课,原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇,因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》(五年级下册)选作自读课文,为避免重复学习,2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》(八年级下册)进行了小 相似文献
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当下社会,资讯发达,信息爆炸,传媒的无孔不入,博客及微博的盛行给网友发表言论提供了更多自由的空间。语文教材也成为网络及传统大众媒体炒作的对象,不管是不是业内人士,不管是否了解语文教材．都对语文教材的编写指手画脚．充当着大众评委。笔者认为当下的语文教材编写切不可随波逐流,听任媒体和网络言论的摆布．应该坚持一些必要的品格。这些品格是语文教材的独立个性,也是语文教材成为课程载体的重要保证。 相似文献
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《语文学习》2011年第1期发表了黄灵庚、黄吴两位先生所写的《语文课本古诗文注释补正》（以下简称《补正》）一文,对人教版课标实验教科书《语文》（必修）中的八个注释提出质疑,并提出了自己的看法。笔者对某些“补正”有不同的意见,特撰此文,并在篇首表明对课文注释的几点看法,以标示编者的态度,同时就正千方家 相似文献
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庄子和惠子是一对契友,他们都机智好辩,博学善思,对宏大的哲学问题有着无穷的兴趣.但二人的思想性格、精神气质、旨趣追求却又有着莫大的差异,因此,他们的交谈都像是在辩论,针锋相对,面红耳赤.《庄子与惠子游于濠梁》就描述了这样的一个场景.在这则寓言中,庄子抛出“乐”的话题,惠子毫不理会,反而对庄子的认知提出质疑. 相似文献
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