排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
朱武英 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):42-43
德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励的唤醒、鼓舞。”我认为，教师首先要做的，不是传统的新学年讲新课的按部就班，而是花大力气、加大力度进行阅读名著名篇的宣传引导工作。 相似文献
2.
朱武英 《中国小学语文教学论坛》2023,(5):76-78
以修改《请让我来》为例,谈整本书阅读与写作的融合,指出找准促写点,如动作分解、多角度描写、侧面烘托等,可以促进由“读”到“写”的有效转化,同时用好评价量表,让学生学会用评价调整、完善、修改自己的习作,实现以先进带后进,是提高学生写作能力的有效途径,可以实现叶老所说的“教是为了不教”的写作教学至境。 相似文献
3.
朱武英 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):51-52
围绕培养学生的审美鉴赏能力与创造能力,研讨初中诗歌课堂教学的建构.以教学余光中的《乡愁》为例,为建构“高效·审美·人文”的初中诗歌课堂教学指出三条路径:一是搭建诗歌教学由浅入深的台阶,引领学生走进诗歌审美王国;二是运用诗歌教学由表及里的魔镜,引导学生主动融入诗歌鉴赏王国;三是运用诗歌教学由此及彼的推手,引导学生进入诗歌创造王国. 相似文献
4.
朱武英 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(30):26-28+2
现代诗歌具有深刻的思想内涵和优美精练的语言形式,可作为培养学生高雅情趣、健康审美意识和正确审美观念的有效载体,各地中考写作多年来不约而同地将诗歌排除在要求之外,诗歌写作教学因而也没有引起足够重视。新课标首度建议学生“尝试诗歌、小小说的写作”,可尝试通过任务驱动及评价量化表,引导学生对诗歌意象进行筛滤、组合、构建、抹擦、校正、检验,为学生阅读体会及诗歌创作提供恰到好处的支持,真实有效地落实“怎样写诗”。 相似文献
5.
“新课标”要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，同时要求学生能够做到“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。本文试就初中作文教学中理性与灵性的培养作一些粗浅的探索。 相似文献
6.
朱武英 《上海体育学院学报》1999,23(B12):27-28
通过近几年国内手球联赛及国家队所参加的国际比赛可以看出,由于身体条件、技术能力等原因,我国女手运动员的外围远射能力较差,命中率远远落后于欧洲队及亚洲劲旅韩国队。由于远射这一环节的薄弱,无形中削弱了其他两个层次(底线边锋)的进攻威力。为此,本文拟对我国女子手球运动员外围射门现状及落后的原因进行分析。 相似文献
7.
朱武英 《中国小学语文教学论坛》2016,(5)
上次当堂作文《我也是生活的主角》批改过程中,我发现经过三个多月的作文训练,学生写作有了明显进步,但仍需进一步强化,或者说,需要进一步将指导细化.因此,我将该节写作指导课的基础目标定位为:
1.说对了吗?这一环节主要通过“我是角”——“我是主角”——“我是生活的主角”——“我也是生活的主角”的比较,引导学生自我反思,完成最基础的对写作方向性的把握. 相似文献
8.
正清人王夫之说:"意犹帅也。"高远的立意决定了文章品味的高低,能使文章"凌绝顶",从而占领"一览众山小"的制高点,拉开与立意平庸的文章的差距。意高文自胜。临近中考,在学生广泛阅读积累的基础上,教师如何引领学生在作文立意上突破常规思维,深入思考,稳中求胜,积极"升格",便显得极为重要。我们先来看无锡市一位初三同学所写的 相似文献
9.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在评价建议部分明确提出“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识”,然而,新课标推进一年多,“教师命题—学生作文—教师批改—出示范文—点评—下一次写作”的传统作文教学模式依旧占据主导地位,学生仍属于“被动的、重复的”接受者角色。写作教学的成功转型必须注重有效的学习环境, 相似文献
10.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“文学阅读与创意表达”学习任务群中提出了学生要“了解文学作品的基本特点”“尝试创作文学作品”,以及“尝试改编名著中的精彩片段,结合自己的阅读体会,撰写文学鉴赏文章”等更高的写作要求。可以说, 相似文献