我们提倡课堂提问和课堂讨论     

朱绍禹 《中学语文(读写新空间)》1984,(3)

我们大概会一致同意:语文教学必须改革。我们大概也会一致同意:语文教学改革的主要课题之一,是改革课堂教学方法。我们大概还会一致同意:课堂教学改革的方向,应该是使学生学得积极主动、生动活泼。但在运用具体方法的问题上,我们的意见就未必完全一致了。我们的观念是,要给学生更多的思考、分  相似文献   

日本国语教育界的文学教育观     

朱绍禹 《中学语文教学》1995,(8)

日本国语教育界的文学教育观朱绍禹文学教育在日本也是个长期争论而未得到圆满解决的问题。战前，日本的国语科曾有过侧重文学教育的历史，战后初期又有过《言语编》和《文学编》分册式教材编写的尝试。但经过多次修订过的《学习指导要领·国语科编》（语文科教学大纲）却...  相似文献   

试说大语文教育     

朱绍禹 《语文教学与研究》1997,(8)

语文教育进入改革期后,作为一种观念的大语文教育观,即由一些具有卓见的语文教师提出,并作为目标加以追求,以获得语文教育的更佳效果。这种大语文教育观在国外指的是整体的语言教育环境,也一向极受重视。当然,大语文教育目标的实现是要比语文科教育本身目标的实现还要困难些。但是一些有抱负的语文教师虽明知其难却仍身体力行,务求有得,这是很可贵的。  相似文献   

与书结伴慰生平     

朱绍禹 《中学语文(读写新空间)》2008,(8)

读书 　　我的读书生活,是漫长的生活,迄今仍未止息.我的读书生活,又是前后期不大相同的生活.学生时期,广而不专,从教以后,又专而不广.后来虽一心向往既专又广,却天不遂人愿,在享受读书之乐中,总不免有点遗憾. 　　……  相似文献   

理解学生才能教育学生     

朱绍禹 《中国小学语文教学论坛》2001,(17)

理解学生才能教育学生，这是个很大的题目，这里只能长话短说。想要教育学生，首先得理解学生。理解是教育的前提。因为第一，只有正确理解了学生，才可能把握他们的心理和需要，才能有的放矢地教育他们；第二，只有学生被正确理解了，他们才会乐于接受教育，教育才会是有效的；第三，只有正确理解了学生，教师才会发觉自己也实在有必要向学生学习。那么，我们身为教师者，是否正确理解了学生呢约五六年前，《中国青年报》曾刊载过一篇报道：教育部从一项国家级课题研究中发现，全国５０所中小学的教师在对学生的评价中，７０％以上的看法是…  相似文献   

试说语文教材的学派和风格     

朱绍禹 《教育学报》1996,(6)

试说语文教材的学派和风格朱绍禹一、语文教材的学派在我国和欧美、日本等一些国家，属于现代范畴的母语教材都有了上百年的历史，其产生几乎无不以某种学说为依据，其变化与发展也无不受某种思想的左右。因此，语文教材不仅有不同的类型，也可以分属于不同的学派。有些教...  相似文献   

阅读教学模式演进的考察     

朱绍禹 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)

本文阐述了教学模式的涵义和研究的意义,考察了我国阅读教学模式和日本阅读教学模式的演进以及对我国有过影响的阅读教学模式。并对教学模式的运用进行了探讨。  相似文献   

朱老师谈作文     

朱绍禹 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11):4-4

朱老教导我们 要想提高学生的作文能力，必须从两个方面下工夫：一是观察生活，积累体验；二是多阅读书刊，学会表达。接下来才是动笔作文。大家都有切身体会，要想写好作文，单是靠每学期写的那几篇作文是远远不够的，重要的是随时随地学写作。对于在校的学生来说，主要是伴随阅读动笔写作。[第一段]  相似文献   

具有里程碑性质的多卷本煌煌大著     

朱绍禹 《中国小学语文教学论坛》2007,(29)

由当代语文教育专家、著名特级教师洪宗礼先生等主持撰写的国家级重点科研成果十卷本《母语教材研究》已作为国家重点图书、江苏省精品工程重大项目出版呈现在读者的面前。在同一时间内,一次就拿出10部大著,这在我国母语教育史上,可以看作是一件具有里程碑意义的大事。  相似文献   

根据感想探寻儿童的印象     

日岩浅农也  朱绍禹  吴素 《中学语文(读写新空间)》1997,(9)

1 关于感想的思考方法(1)评价性的感想国语特别是文学教学和社会科教学,包括理科教学的小部分内容,对其每一项内容,不是让儿童做条条式的理解,而是以把握其印象做为理解的着眼点。为此,教师有必要了解每个学生能否描绘印象,以及是怎样描绘印象的。进行这样的教学,不单考试法不能起作用,让学生用字条提问和回答,也会破坏努力获得的印象。因此,就可以采取写感想的做法。教师阅读感想,从每个儿  相似文献