试论道德外控机制     

茹宁  李娟芬 《哈尔滨学院学报》1999,(4)

一般人认为,道德建设包括两方面内容：一是道德理论的建构过程,称为道德规范设计;二是道德理论的实施过程,也就是道德建设的实际操作部分,称为道德调控。相对而言,理论工作并不难,难的是如何建立起有效的道德调控机制,将道德理论付诸实践。社会是通过内在与外在两种机制的结合来构建完善的道德调控机制的。前者是内在教化机制,它具体包括传释机制、教育机制、示范机制等;后者是外在控制机制（以下简称外控机制）,它主要通过法律规约机制、舆论监督机制、道德赏罚机制来发挥作用。道德内外机制作为道德调控的“软”、“硬”两手,…  相似文献   

新课标下班主任工作的实践与反思     

李娟芬 《成才之路》2015,(11)

班主任在对学生进行教育的过程中,不乏会有矛盾和冲突,但一定要注意对学生的转化应讲究艺术,在对待学生时,要严爱统一,宽严适度;要放下架子,抓住契机多渠道沟通师生间的感情,去打开学生的心灵之门,成为学生的知心朋友。  相似文献   

论共产党是人民根本利益代表思想的理论基础     

李娟芬 《台州学院学报》2002,24(4):24-28

以马克思的人学理论为切入点,即为人,为大多数人谋利益的价值选择贯穿在马克思主义理论的各个组成部分;总结国际共运中党群关系、干群关系的经验与教训,我党必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为各项方针政策的出发点和归宿,才能不重蹈前苏联之覆辙。这些构成了党必须代表最广大人民的根本利益的理论基础。  相似文献   

“毛泽东热”的哲学思考     

赵天成  李娟芬 《哈尔滨学院学报》1994,(3)

“毛泽东热”的哲学思考赵天成，李娟芬历史的辩证法往往是以其肯定、否定、否定之否定的步履，展现着自己的丰姿和疾步向前。本文试通过回顾和总结“毛泽东热”这一历史过程，来揭示其背后的普遍原则和真谛。期与同仁们达成共识。１国际共运的实践表明，每当一位具有重要...  相似文献