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李宗远 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(4):43-46
扩大高校自主权，是历史和现实的要求。全社会开展“以人为本”的人文修养、自我教育和健全翻度，是高校自主权的源流；深化教育体制改革是关键；适度引进市场机制是积极手段。 相似文献
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"农村教育是困扰中国农村发展的三大难题之一……要‘发展农村教育,除了必不可少的经济与社会条件,还必须具有包括正义精神在内的价值观念和行为准则’……这需要通过教师与课程资源的优化来解决‘欠发达地区农村人口的教育与发展’"。目前,昭通农村教育相对滞后,昭通市中小学教师队伍严重缺 相似文献
3.
成人教育与普通高中教育的培养目标不同,评价原则也应该有所差别．文章从主体性原则、价值性原则、可操作性原则、多维原则、动态性原则、系统性原则等方面阐述了成人教育中思想政治课评价原则的价值取向,旨在不断提高成人教育中思想政治课的教学质量和教学目的． 相似文献
4.
李宗远 《昭通师范高等专科学校学报》2013,(1):101-104
教育学要实现其本体论意义,就必须走出学科课程逻辑,回归育人的教育本质;走向生活世界,确立教育学的课程价值;探索大学生探究的课程实施形态,追求大学生创新精神的培养;坚持和深化德性教学,追求教育学的生命意义。 相似文献
5.
新课程下的语文个性化教学,就是让学生在学习语文的过程中,使语文素养与道德品质、情感意志等和谐发展,形成优良个性,最大限度地促进学生语文素养的全面提高。在对已有的个性化教学理论学习的基础上结合自己的教学实践,针对高中语文教学的个性化问题进行探讨,总结出高中语文个性化教学的实施策略。 相似文献
6.
自我教育是大学生实现就业的内部力量,是协调个人发展和社会稳定的主体性因素。深刻解读自我教育的内涵及心理机制,是进行自我教育的理论基础。我们应沿着明确自我教育目的、提高自我认识、正确评价自我、学会自我调控、加强业务修养的基本路径,构建大学生自我教育的生态模式,不断推进大学生的就业。 相似文献
7.
诚信是一种伦理文化,是教育必须实施的内容和达成的目的,无论是广义的教育,还是狭义的教育,都必须形成和保持应有的诚信品格,建设厚重的诚信文化,才能向世人播撒教育的阳光! 相似文献
8.
进入21世纪的前后十年,教师专业发展观逐渐成为我国教育研究的"显学"。然而,人们对教师职业专业性的论述还不够透彻。本文试图从教师专业发展的历史脉络及分类研究、技术理性取向的教师专业发展观批判、非认知主义取向的教师专业发展观商榷三个方面入手对教师职业的专业性进行论述,以期理性看待当前纷繁芜杂的教师专业发展浪潮。 相似文献
9.
李宗远 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(1):60-63
成人师范专升本教育是成人教育的特殊领域 ,从理论、现实和特殊性出发 ,探讨其能力培养的教学模式和实践 ,是实现内涵发展的必然要求。 相似文献
10.
李宗远 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
恽代英是中国共产党早期著名的政治活动家、宣传家、理论家,是“中国青年热爱的领袖”、学习的“楷模”(周恩来在恽代英殉难十九周年时的题词);同时,他又是我国本世纪二十年代的一位杰出的青年教育家。他既有丰富多彩的教育实践,明确的教育观点,又较早地从更高的层次上概括出自己的教育哲学。这些宝贵的遗产,对于我们进行教育体制、教学内容、教学方法的改革都具有重要的现实意义和久远的理论意义。为此,笔者仅谈几点粗略的看法,不妥之处,恳请读者批评、指正。 相似文献