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李应平 《中学历史教学参考》2023,(31):27-29
<正>黄海之滨,泰山岩岩,大河汤汤。千年礼乐归东鲁,万古衣冠拜素王。2023年7月15—18日,由陕西师范大学出版总社中学历史教学参考编辑部、陕西师范大学基础教育研究院和陕西师范大学历史文化学院主办,曲阜师范大学历史文化学院和曲阜师范大学附属中学协办的“坚定历史自信增强历史主动——第七届历史教育学术研讨会”在山东曲阜召开。其中,曲阜师范大学附属中学杨阳老师执教的统编版《中国历史》七年级上册第8课“百家争鸣”得到与会者一致好评,同时引起了广泛讨论,也引发了笔者的思考。 相似文献
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最近连听几位教师上人教版必修III《从蒸汽机到互联网》一课，教师在引导学生完成列表填空“三次科技革命中的代表性成果”后，几乎都不约而同地呈现大量资料说“科技是把双刃剑”．然后不遗余力地谈科技革命的负面作用。 相似文献
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课程标准的编制因教育目的和教育价值观的不同而有差异：或注重教育的客体．把重点放在文化遗产和系统知识的接受上；或注重教育的主体，把重点放在学生心理和认知发展及学生的经验、兴趣和需求上；或把重点放在现实社会的需要上。由此，形成了三种基本的课程模式：着眼于学科知识体系的学科中心课程，如2000年制订的《九年义务教育全日制初级... 相似文献
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近年来,随着新一轮课程改革的洗礼,我们在有效课堂的认识上发生了根本性的变化,人们已经不再把教师讲得是否精彩和课堂知识容量的多少作为衡量教学是否有效的唯一标准,学生学得是否主动、参与教学活动是否积极成为人们目前关注的焦点。人们清醒地认识到,不是任何教学都是有效的,教学是一把“双刃剑”,它可能有正效应,能促进学生的发展,也可能有负效应, 相似文献
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案例：一位教师上《难忘九一八》,首先由歌曲《松花江上》导入,接着放视频《柳条湖事件》,之后放歌曲《义勇军进行曲》引出西安事变,播放《西安事变》视频,课结束时再次播放歌曲《没有共产党就没有新中国》。 相似文献
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李应平 《历史教学(高校版)》2008,(7):24-24
新课程倡导的转变学生学习方式,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,这些教育教学理念,确实无可厚非,甚至可以说是一场及时雨,浇灌了基础教育久旱的大地。 相似文献
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李应平 《中学历史教学参考》2020,(1):4-7
缙云苍苍,嘉陵泱泱;深秋北碚,群贤毕至。中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会10月16—19日在西南大学附属中学举行。本次大会既有专家学者专题报告,又有教学名师现场授课,还有学术热点互动研讨,大家云集,内容丰富。南京外国语学校夷萍老师执教的"汉武帝巩固大一统王朝"和西南大学附属中学杨泽新老师执教的"辽宋夏金元的经济与社会"给与会者留下了强烈印象。 相似文献
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教学人教版历史七年级上册第1l课《伐无道，诛暴秦》，当讲到“公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力”时，我引用了蒲松龄的名言“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”来进行德育渗透，希望学生像项羽一样拥有远大的志向。 相似文献
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一、过度备课、目标过高来自北京人大附中的王莼老师,青春靓丽,亲和力强。她的展示课是《辽、西夏与北宋的并立》,这一课内容庞杂,很不好上。平时,我们上这节课要么按照教材顺序一条线下来,平均用力．课程会在匆匆忙忙中结束;要么利用表格对比,让学生知道辽、西夏与北宋并立的轮廓。 相似文献
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