识字与小学低年级学生心理素质的关系浅探     

李淑东 《黑河教育》2013,(5):40-40

汉字是中华民族灿烂文化的结晶,但由于汉字难记、难写,所以我们要想帮助低年级学生掌握笔顺、笔画、偏旁、部首、间架结构,确实是一件很不容易的事情。因此,教师在教学中应根据小学生的心理特点和具体学习情况,采取切实有效的教学方法来进行识字教学。一、在教学中应注重直观识字方法小学低年级学生形象思维占主导地位,教师必须在备  相似文献   

实践活动中学生英语交际能力提高之探究     

李淑东 《北京广播电视大学学报》2011,(4):44-47

英语教学是实践性和交际性很强的一门学科,在远程开放教育英语教学实践中,围绕应用型人才的培养目标,探索既有专业特点,又有开放教育特色的英语专业实践教学模式,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律,培养学生的交际能力。本文以实践活动的理论依据为切入点,通过课内及课外大量语言实践活动,把英语知识转化为语言技能并使这项技能发展为语言交际能力。  相似文献   

“感悟”新课程     

李淑东 《大观周刊》2012,(31):195-195

随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施,基础教育的课程环境得到了极大的改善。动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式。情感、态度、价值已成为数学教学的重要目标,这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。  相似文献   

让尊重陪伴学生快乐成长     

李淑东 《黑河教育》2014,(5):12-12

教书育人是教师的天职,育人更是班主任的首要职责。要做好育人的工作,就需要我们尊重学生,尊重学生的人格、爱好、习惯,甚至为人处世的方式。当学生被教师认同和尊重后,他可能会有惊人之举,会显示出巨大的潜力。尊重是一粒种子,只要把它撒进教育的土壤,就会不断长出更多的信任和爱。那么,教师该如何尊重学生,让学生健康快乐地成长呢？尊重学生,就要平等地对待每一个学生;  相似文献