排序方式： 共有15条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
杨俊亮 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(12):11-12
由于市场经济规律必然渗透到财经中专教育中,使财经中等职业技术应用性人才的供应与资本价值增值需求的内在联系成为财经中专教育的基本规律.该规律作用在学校与社会、教师与学生、行政与教师等关系中(学校是这三种关系的有机统一),分别表现为市场需求规律、教学需求规律和价值需求规律等三层特殊规律.由于三层需求规律的内涵及其作用的条件不同,分别表现为目标模式、教学模式、运行模式等三层模式,因此财经中专就是在三层特殊规律的作用下,通过三层模式,推动财经中专的发展. 相似文献
2.
3.
当高等职业技术应用性人才作为知识经济的人力资源，并赋予权益属性的时候，市场经济规律必然渗透到高职教育中，使高等职业技术应用性人才的供给与资本价值增值的需求的内在联系成为高等职业技术教育的基本规律，表现为市场需求规律，教学需求规律和价值需求规律等三层特殊规律。其中，以市场需求规律及其所体现出的市场选择为导向，以教学需求规律及其体现出的学生选择为内容，以价值需求规律及其选择为中心，形成高等职业技术教育新模式下的规律体系。 相似文献
4.
杨俊亮 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):11-12
由于市场经济规律必然渗透到财经中专教育中，使财经中等职业技术应用性人才的供应与资本价值增值需求的内在联系成为财经中专教育的基本规律。该规律作用在学校与社会、教师与学生、行政与教师等关系中(学校是这三种关系的有机统一)，分别表现为市场需求规律、教学需求规律和价值需求规律等三层特殊规律。由于三层需求规律的内涵及其作用的条件不同，分别表现为目标模式、教学模式、运行模式等三层模式，因此财经中专就是在三层特殊规律的作用下，通过三层模式，推动财经中专的发展。 相似文献
5.
人是知识经济创造的主体，人的本质力量的释放程度已成为社会发展的关键．高职教育应以人的创造性本质力量对象为切入点，构建以层次、单元和形式为结构，以需求、品牌、偏好为程序，实现教育管理由“物本管理”、“人本管理”向“超本管理”飞跃，提升高职教育的核心竞争力． 相似文献
6.
近几年来,“言语性”与语文教育的关系越来越引起人们的重视,这应予充分肯定。但也有的同志认为,语文课程的本质只是“言语性”。如邹兆文、叶熙钊同志在《试论语文课程的“言语性”》中指出:“‘言语性’是语文课程的本质属性”。并认为,“作为本质属性,它首先不能是两种甚至三四种性质的综合,因为按照辩证唯物主义的观点,事物的本质属性只能是一个方面的,那种若干属性综合的说法是二元论和多元论的观点,必然造成理论上的混乱和实践中的错位。”对这种把语文课程的本质只看作言语性的观点,我们提出以下不同意见。一、从“语言”与“言语”… 相似文献
7.
“高职教哲学”是一门研究教学主体,通过教学中介,作用于教学本体,形成教学行为的内在要素、关系及其规律的高职教观和一般方法论的理论学说。“高职教哲学”主体论是高职教哲学三大组成部分之一,它是以教师主导行为与学生主体过程的矛盾为动力,以教师主导论、学生主体论、能力资本论的界定及其否定关系为内容而构建的逻辑体系,具有解析性、批判性、重构性和方法论等功能。 相似文献
8.
目前构建高等职业教育新模式的最大难题是如何以市场为导向，以能力为本位，打破学科体系，进行课程综合，实行目标管理。本就会计电算化专业“品型模式”的构建，分析该模式提出的五大矛盾、构建的四大项目、模式运作的三大条件、质量评价的指标体系等，力图对职业教育新模式的建立起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
创建"职教哲学"框架结构的逻辑思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育结构的调整和教育资源的重新配置，职教已从普教中分离出来了，作为一种新兴的教育模式和体系，需要从哲学的高度上研究职教内在关系及规律等深层次理论问题，职教哲学正是适应这种需要而提出来的。本主要研究职教哲学的主体分、中介论和本体论等3个总体要素以及构成以上“三论”的9个项目要素和27个具体要素的界定、关系和否定生成形成，构建职教哲学的框架结构，探索职业教育的一般规律。 相似文献
10.
诚信教育互动平衡模式构建的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
如何加强会计人才的诚信教育，提高财务报告的公信力，是高等院校、高职院校必须回答的一个重要而迫切课题。文中提出构建诚信教育“互动平衡模式”，是将诚实守信的道德元整合于科技知识的能力元之中，形成教师主导与学生主体的动态平衡结构，实现专业能力提高与诚实守信养成的平衡发展． 相似文献