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杨惠栋 《语文学刊:高等教育版》2011,(9):111-112
词汇作为反映人类社会文化镜像的一种形式,与语音、语法相比,具有直接、敏感、迅速的特点。针对词汇的这一特性,本文选取了几组有代表性的东北方言词,如渍酸菜、缓冻梨、蒸饽饽等,其中的动词“溃”、“缓”,名词“饽饽”等,都有一定的使用范围,这些方言词所代表的食物的制作流程也比较特殊。通过对这类词的研究,我们发现在东北,受自然条件的影响,人们普遍以腌制、冰冻作为储存食物的方式,为了战胜冷冬,以黏米为主食。随着对词汇的深入研究我们追寻到了社会发展过程中留下的痕迹,也更深入地了解了东北饮食文化。 相似文献
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杨惠栋 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):131-132
普通话测试从原有的人工测试改为机测,在这种巨大变革的情况下普通话测试员队伍的建设与管理却未能与时俱进.当前,普通话测试员队伍的建设和管理还存在诸多问题,要想切实解决这些问题,可在研制测试员评分训练系统的基础上,完善培训体系,以测促教、以测促研,建立进修、晋升和反馈机制,组织交流座谈的同时,定期进行考核和奖励.通过对上述各个环节的设置,充分调动普通话测试员的积极性,让测试员队伍的建设与管理科学化的同时,切实提高普通话测试的质量. 相似文献
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跨文化交际能力在对外汉语教学中起着至关重要的作用,它的强弱往往决定对外汉语教学效果的好坏。跨文化交际能力是一种综合能力,从汉语国际教育专业角度可将其细化为认知能力、应用能力、移情能力、行为能力和教学能力五项指标,教师应针对这五项指标从跨文化交际意识入手,深化课堂内容,强化课堂实践,利用课后作业、第二课堂全方位、一体化地培养跨文化交际能力,让学生在树立平等、开放的跨文化交际观的同时,掌握跨文化交际相关知识,形成有效的跨文化交际能力。 相似文献
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<左传>中表"告诉"这一含义的词有三个:"告"、"谓"、"语",本文对<左传>中含"告"、"谓"、"语"的句子进行详细分析,在总结出各自所有义项的同时,辨析三者在表"告诉"这一义项时用法的不同,即"谓"不能接双宾语结构,如果动词后面紧跟告诉的具体内容时,"告"和"语"又有差别,"告"后面只能接内容概要,而"语"要通过介词"以"引出内容概要. 相似文献
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