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1.
目前,我国担保公司测算风险缺乏理论依据。为此,针对我国担保公司测算风险的现状,并在对我国房地产的风险状况、居民的收入水平、贷款利率水平等因素分析的基础上,运用精算有关理论,建立了担保余额的测算模型。该模型首次引入选择期的概念,并对一些人群的选择期作出假定,以便更加有效地定量分析风险。另外该模型还可作为担保公司准备金的评估模型,并能够对担保公司投资资金的有效运用及风险防范起同样的作用。  相似文献   
2.
我国现行内部会计控制规范严格遵循了《合计法》-《基本规范》-《具体规范》三个层次的划分,体系完整;较好地贯彻了内部牵制制度的精神实质,结构合理、一致;规范反映了当今内部控制理论研究的新成果,内容先进;规范紧密结合实践,针对管理控制的薄弱环节提出需要注意的主要方面,在实际工作中具有较强的可操作性。但是,从进一步完善的角度看,最新发布的两个规范《内部会计控制规范-销售与收款(征求意见稿)》和《内部会计控制规范-采购与付款(征求意见稿)》在个别地方尚待改进完善,主要是:1.概念的规范性问题;2.不同规范间的一致性问题;3.表述等其他方面的问题。  相似文献   
3.
教育基本价值探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育具有科学价值、经济价值、人文价值、社会价值、生态价值和积累知识、传承文明的价值等。在教育的诸价值中,人文生态价值应视为最基本的核心价值,它决定并影响着其他价值的发挥。这样的观点我们把它称为教育人文生态价值观。基于此,我们在追求教育的诸多价值时,应以追求人文生态价值为主;在培养学生的个性与社会性时,应以培养学生的个性为主;在实施专业教育与素质教育时,应将专业教育与素质教育联系起来,将素质教育贯穿、渗透到专业教育之中,以更好、更全面地发挥教育的各项功能。  相似文献   
4.
“主问题”的设计大致分为三个阶段:感知美阶段、鉴赏美阶段和创造美阶段。以《白杨礼赞》为例:1.在初读阶段,设计了这样一个问题:你认为白杨树美在哪里?有的学生就说:“白杨树美在它的外形。它是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。”有的学生说:“白杨树的干通常是丈把高,一丈以内绝无旁枝。所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,成为一束,绝无旁逸斜出的。它的宽大的叶子也是片片向上。这不仅表现了白杨树的形美,而且也表现了白杨树团结、进取的神美。”通过解决这个问题,学生不仅感受到了白杨树的形美,而且也认识了白杨树的神美,这为后文…  相似文献   
5.
在研究 y=f[g(x)]复合函数的问题时,由于它的图象一般不便作出,加之受中间变量的限制,因此判断函数的单调性和寻求它的单调区间常常感到十分困难。华罗庚教授曾指出:“数缺形少直观,形少数难入微”,本文欲对应用复合图象,增强函数的直观性,在判断复合函数的单调性和求函数的单调区间所起的作用谈几点粗浅的看法。  相似文献   
6.
基于资产减值准备的盈余管理应计利润计量研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
基于公允价值的理念,提出一种计量盈余管理的新模型——改进后扩展Jones模型。这一模型主要是在计量总应计利润时,扣除了资产减值准备对盈余的影响,并在修正Jones模型的基础上,考虑无形资产对计量盈余管理的影响。利用我国上市公司2003年到2006年的数据,通过改进后扩展Jones模型与其他盈余管理计量模型的比较分析,发现改进后扩展Jones模型检定盈余管理的效果更加显著。  相似文献   
7.
点燃学生心中爱的火花   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育是充满感情、充满爱的 事业。没有感情的教育是苍白无 力的教育,单纯的知识传授不能 造就一代有理想、有道德、有文 化、有纪律的接班人。在教育教 学的过程中,要想形成和谐、民主 的师生关系实施情感教育就是不 可缺少的因素。其中教师爱学生 就是形成和谐、民主的师生关系 的主要因素,也是实施情感教育 的基本技巧。 在班级管理中用爱心来管理 班级,效果比较突出。班主任必 须怀着一颗爱心,去点燃学生心 中爱的火花,让学生在爱的氛围 中受到感染,从而学会爱自己、爱 别人、爱班级,爱所有的一切。如 何去点燃学生心中爱的火花,让…  相似文献   
8.
理性主义在推动科学、经济飞速发展的同时,也导致并强化了教育上的功利主义,严重阻碍了教育生态价值的实现,造成人的精神世界的贫困化,阻碍了人类的可持续发展。理性主义危机为非理性主义的崛起提供了契机。非理性主义在对人的认识和对世界的把握上,都与理性主义迥然有异。非理性主义在纠正理性主义认识论偏颇的同时,也为教育生态价值的回归提供了理论上的指导和方法上的借鉴。  相似文献   
9.
教育作为个人及人类社会加速发展的助推器,对于个人及其社会具有多方面的价值。教育的基本价值包括:认识价值、科学价值、社会价值、人文价值、积累知识和传承文明的价值等。此外,教育还有一个最基本的价值,那就是生态价值。所谓教育生态价值主要具有以下涵义:教育对于现实中具  相似文献   
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