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近段时间,有不少家长来电告诉我,他们的孩子这段时间特别痴迷动漫书。他们用心良苦地带孩子去图书城,原指望孩子能多看一些经典名著,可结果孩子对那些经典名著毫不动心,却为那些动漫书陶醉得忘乎所以。 相似文献
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近段时间,有不少家长来电告诉我,他们的孩子这段时间特别痴迷动漫书。他们用心良苦地带孩子去图书城,原指望孩子能多看一些经典名著,可结果孩子对那些经典名著毫不动心,却为那些动漫书陶醉得忘乎所以。 相似文献
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现在,有一些小学高年级学生的课外阅读存在着"阅读的内容比较浅显直白,阅读的过程是一目十行,基本上是不求甚解,阅读的目的是寻求视觉或者心理的愉悦"等现象。笔者认为,这是课外阅读的一种"浅阅读"状态。那么,如何在小学高段有目的地引导孩子在课外阅读中逐渐由"浅"入"深",走向读有所思、读有所悟、读有所得的"深阅读"呢?为此,笔者作了一些思考和实践。一、被动阅读,迈开"深阅读"的第一步1.与孩子达成认识上的统一人都有一种拈轻怕重、避害趋利的本能,对待阅读也是一样。 相似文献
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在一些公开课、汇报课、展示课上,我们不难发现这样一个现象：无论学生读书、发言的情况如何,教师总是面带微笑地说：“棒极了!”“真是了不起!”“想不到你这么聪明!”……一节课中,赞扬之声不绝于耳。我们的学生需要这些赞扬声吗？答案勿庸置疑,教师的肯定和鼓励犹如阵阵春风拂面,学生得到了成功的喜悦,增强了学习的信心。然而,当我们的课堂上充满着这些廉价的赞语时,那又如何呢？ 相似文献
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活动过程 :1 队活动开始仪式(略)2 队活动导入———序曲主持人甲 :每当我们系上鲜艳的红领巾 ;主持人乙 :一阵阵微风将它吹拂 ,就像熊熊燃烧的火焰 ;甲 :亲爱的少先队员 ,你可知道 ;乙 :红领巾是国旗的一角 ,是烈士的鲜血染红的。甲、乙(合) :看 ,旗手正护卫着国旗向我们走来 ,让我们致以少先队员最崇高的敬礼!四名护旗手高擎国旗 ,在进行曲中正步上场 ,全体队员起立敬队礼。)队活动展开———历史回眸甲 :仰望五星红旗 ,回忆革命岁月的峥嵘 ;乙 :在那漫长的征途上 ,多少英雄豪杰矢志不移 ;甲 :为了国旗 ,李大钊在绞刑架前英勇就义 ;乙 :为… 相似文献
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一次语文课上，一开讲我便信手在黑板上写下了课文的题目：我家的小院，并让学生一齐把课题读一遍。这时，一位学生站了起来，说：“老师，您把课题中的‘园’写成‘院’了。”我疑惑地看了那位学生一眼，低下头看了一下课本，呀，确实是“我家的小园”!于是，我马上把“院”改成了“园”。这时，一个念头从我的脑海里闪过：这里为什么要用“园”而不用“院”呢?“园”与“院”有什么不同呢?何不趁此机会让同学们探究一番呢!于是，我对大家说：“这位同学观察真仔细，老师要谢谢他。可大家是否想过这里用‘院’可以吗?‘园’与‘院’到底有… 相似文献
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