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新一轮的课程改革要求教师针对教学实践中的问题开展教学研究.本文以质的研究方法对山西省一所中学的部分教师进行了调查,并对中学教师教研态度现状及产生原因作了分析,藉此为促进“教师成为研究者“提供一定的参考信息.  相似文献   
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