发扬四种精神，守住校园这方净土     

欧国儒  谭荣安 《教师》2008,(13):119-120

记得在1995年的教师节,我县分管教育的郑日生副县长到学校慰问教师时,说了一句语重心长的话：“学校是一个圣洁的育人环境”。郑日生县长这句话道出了：学校是心灵工程的建设基地,校园是“一方净土”。如何在市场经济大潮不断冲击学校的今天,真正守住校园这方净土呢？我们认为应该发扬“四种精神”。  相似文献   

以课题研究为载体有效开展校本教研     

邓礼厚  欧国儒 《教师》2009,(13)

一、以课题研究为载体,确保校本教研工作全面开展 首先.我们在确定研究课题后,以课题研究为中心,围绕课题研究确定教研课题,积极上好"五课"(即新调入教师的汇报课,青年教师的教学比武课,初级教师的优质课,高级教师的示范课,探讨解决问题的视导课),评好"五课".  相似文献   

情感教育在语文教学中的实施     

欧国儒  郑春林 《中国教育研究与创新》2006,3(5):83-84

情感对于学生认知活动中的智力操作影响很大，是提高学生的学习效率，培养学生的人际关系的重要因素。因此，教师要根据学生的情感发展特点，培养他们良好的情感品质，提高学生的素质。在教育教学中，实施情感教育，最大限度地发挥教育功能，唤起学生积极情感的体验。情感在这里就是要热爱、信任、尊重每一个学生，  相似文献   

发扬四种精神,守住校园这方净土     

欧国儒  谭荣安 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)

记得在1995年的教师节,我县分管教育的郑日生副县长到学校慰问教师时,说了一句语重心长的话:学校是一个圣洁的育人环境。郑日生县长这句话道出了:学校是心灵工程的建设基地,校园是一方净土。如何在市场经济大潮不断冲击学校的今天,真正守住校园这方净土呢?我们认为应该发扬四种精神。  相似文献   

转化潜能生的“1＋4”教育模式     

欧国儒  胡广东 《中国基础教育》2007,(2):37-38

作为一个教育工作者，在教育教学中，我们不得不面对一个特殊群体：潜能生，即所谓的后进生。苏霍姆林斯基说：“在我们创造性的教育工作中，对后进生的工作是‘最难啃的骨头’之一，这样说，恐怕没有哪一位教师不赞同”。为了啃下这块“骨头”，我校教师在工作中不断总结经验，摸索出了以班主任为主，学校教导处、任课教师、学生家长、班干部为辅转化潜能生的教育模式，即“1十4”教育模式，实践证明，其效果是令人满意的，我校潜能生转化工作已经走在了同级同类学校的前面。  相似文献