排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
奖励在教育中的广泛应用与桑代克和斯金纳等心理学家的倡导密不可分。当代心理学的研究发现,奖励运用的效果要视奖励的接受者——学生而定,学生对奖励的不同解释影响着奖励的效果。在教育实践中应用奖励时,要多发挥奖励的信息功能,尽量少地使用奖励的控制功能。 相似文献
2.
教学心理学是研究人类胜任能力的一门新兴学科。对阅读理解和写作这两种语能力的分析，都归结到陈述性知识、程序性知识及策略性知识的相互作用上，这提示我们，从知识的角度对语能力进行研究。有助于深化我们的认识。 相似文献
3.
一九七一年,英国约克大学名誉校长詹姆斯提出了教师教育三阶段理论。他认为,教师教育包括彼此衔接的三个阶段:高等教育——专业培训——继续教育,并认为加强继续教育是改善教育质量最迅速、最有力、最经济的方法。摒弃职前一次性终结型师范教育的观念,重视中小学教师的在职培训,并通过立法的形式建立教师在职培训制度,不断提高教师的素质,已成为当今世界上许多国家提高教育质量和办学效益所采取的一项有效措施。 相似文献
4.
很多老师认为，学生作文时无话可写、言之无物的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力较弱。那么，在作文教学中应如何培养学生的观察能力呢？我们认为，对这一问题的回答和我们对观察能力本质的认识有密切关系。我国一些优秀语文教师在其作文教学实践中，也对这一问题做了探索。接下来，我们先对优秀教师的作文教学经验做出分析，而后再从心理学的角度重新认识这些经验，最后对如何培养观察能力作出回答。一、我国优秀语文教师对作文教学中观察力的认识与培养这里我们介绍两位有代表性的著名特级教师的经验。一位是广东潮安六联小学的… 相似文献
5.
英国第六学级是英国中等教育的第二阶段,相当于我国高中时期。英国实行11年(5-16岁)义务教育,5-11岁为小学;中学分两个阶段:11-16岁为中学第一阶段,由于16岁时义务教育结束,此阶段又可称为“义务教育阶段”:16-18岁为中学第二阶 相似文献
6.
汪亚利 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):51-55
科学态度的教育可用班杜拉的社会认知论区分的观察学习和亲历学习来较好地解释。观察学习是通过观察他人的行为及其行为后果而进行的学习;亲历学习是指学习者通过亲身去做并体验相应行为的后果而进行的学习。利用观察学习培养科学态度,需要教师为学生选择好观察的榜样;利用亲历学习培养科学态度,需要教师为学生的行为提供一致的后果。在两种学习中,都要引导学生对行为和行为后果进行反思,形成指导进一步行动的预期。科学探究活动十分有利于这两种学习方式的展开。 相似文献
7.
高考,一直是我国莘莘学子关注的焦点。每年高考的7月份被人们称之为“黑色的7月”。学子们只有经历了黑色7月的洗礼,才可能迎来黎明的曙光。国外的学生是否也要经历这种考 相似文献
1