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以“支架式”教学理念为指导思想,尝试将语篇学习过程中复杂的学习任务加以分解,按照学生智力和理解能力的“最近发展区”,适时搭建语篇支架,探寻以“搭脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”为基础的教学模式,为小学英语语篇教学提供有效的教学策略,实现提升学生综合语用能力的目的。 相似文献
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<正>《英语课程标准》指出,教师在教学中要将英语学科和其他各学科进行整合与渗透,从而发展学生的思维能力,增强语言实际运用能力。小学英语作业设计是教学过程中必不可少的一个环节,教师要汲取各学科的精华,整合各学科的优势,渗透到英语作业中,发挥作业的作用,让学生巩固所学知识,培养自主意识,激发学习兴趣,搭建表演平台,提 相似文献
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分析小学英语阅读教学现状。解析逆向设计、“双线”融合式教学的概念。以译林版小学《英语》五年级（上）Unit 6 My e-friend(Story time)为例,开展基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学实践,探索“对标素养,明确预期的学习目标;立足素养,确定合适的评估证据;落实素养,设计合理的学习活动”的具体操作步骤,以期真正落实学生核心素养,实现英语学科的育人价值。 相似文献
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