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高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,劳动教育在“立德树人”中占有重要地位。但在劳动教育融入高中思想政治课教学过程中,出现了部分教师融入劳动教育意识淡薄、融入劳动教育的教法单一、劳动教育评价不全面等问题。这些问题的解决有赖于教师增强劳动教育融入意识,采取形式多样的劳动教育教学方法,提高劳动教育评价的全面性。 相似文献
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沈丽巍 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
高校思想政治教育"发展性主体教学评价"体系是指以大学生素质的全面发展为目标,为了更有利于大学生的后继发展,关注大学生的个体差异、注重思想政治教育过程评价,强调评价主体和评价内容多元化,评价方法和手段等多种评价因素的相互联系、相互作用的有机体系.对于这一体系的有效构建是提高高校教学质量和提高大学生素质的重要方面. 相似文献
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新时期高校德育工作初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从全球化、现代化、市场经济、文化多元化等四个方面分析了新时期高校德育工作出现的新问题、新情况,面临的新挑战,提出了进一步做好高校德育工作的具体途径与做法。 相似文献
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试论当代高校教师的核心素质 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济时代,经济全球化的含义已经远远超出经济范畴,国际间的经济竞争实质是高素质人才的较量与竞争。人才的培养靠教育。提高高校教育质量,教师是关键。高校教师必须加强自身核心素质的提高,以适应培养知识、能力等全面发展的复合型人才的需要。 相似文献
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高校思想政治理论课应坚持以人为本,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要以学生成长成才为中心,不断满足学生多方面的需求,积极推进主体性的思想政治理论课教育。具体地说,即为在教育理念上要"以人为本"、在学生需求上要"以人为本"、在师生关系建立上要"以人为本"、在教学过程中要"以人为本",关爱学生,注重学生的各种实际利益需求,把学生的实际需要与思想政治教育结合起来,使学生处于思想政治教育的主体地位,充分地从学生全面发展的角度出发,来改革和实践思想政治理论课教育,以此来更好地培养学生,实现学生全面而自由的发展。 相似文献
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沈丽巍 《思想政治教育研究》2012,28(4):75-77
摘要：“文化反哺”是当今多元社会中形成的一种逆向文化传承现象,越来越引起人们的关注。在思想政治教育领域,学者们对“文化反哺”现象也进行了有益的探索,并给高校思想政治教育带来了重要启示。“文化反哺”能够促使高校思想政治教育工作者改变传统观念,拓宽思想政治教育内容,采取行之有效的思想政治教育方法,提高自身素质,从而增强思想政治教育的实效性。 相似文献
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