精心备课,提高计算教学效果——从教案"解比例"设计而想到的     

涂春云 《江西教育》2007,(2):9

在以往的计算教学中,我认为只要教会学生计算的方法,学生再通过练习达到熟练程度就可以了,但随着课改的深入,我逐渐认识到计算教学的目的不仅是让学生获取有关的计算知识,更重要的是发挥学生的学习主动性,发展学生的数学思维能力,培养学生对数学的情感,促进学生可持续地发展.  相似文献   

"解比例"教学设计     

涂春云 《江西教育》2006,(24):43

[教学内容]人教版《义务教育六年制小学教科书·数学》第十二册“解比例”一课。[教学目标]1.通过教学,使学生理解解比例的意义,并能正确根据比例的基本性质解比例。2.鼓励学生用不同种方法解比例,培养学生灵活解题的能力,发散学生的思维。3.强调解比例的书写规范和计算中的灵活性,以提高学生的审美能力和计算能力。[教学过程]一、复习导入1.判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。(1)6∶3和8∶5(2)0.2∶2.5和4∶50学生在草练本上做后,请两位学生讲述判断过程,集体订正。2.思考1∶2和4∶x,当x=?时,可以组成比例。学生分四人小组进行讨论,汇…  相似文献   

精心备课,提高计算教学效果——从教案“解比例”设计而想到的     

涂春云 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)

在以往的计算教学中,我认为只要教会学生计算的方法,学生再通过练习达到熟练程度就可以了,但随着课改的深入,我逐渐认识到计算教学的不仅是让学生获取有关的计算知识,更重要的是发挥学生的学习主动性,发展学生的数学思维能力,培养学生对数学的情感,促进学生可持续地发展。如何较好地实现上述教学目标?精心备课,提高教案设计的实效性,是取得计算教学成功的关键  相似文献