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<正>为了回击无视文章(包括文学作品)交流本质彻底异化阅读甚至不惜"离谱"走向荒诞的"创造性阅读",俞建科老师旗帜鲜明地亮出了自己"咬定文本不放松"的原则立场(《咬定文本不放松――也谈创造性阅读》, 相似文献
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广大中小学师生负担过重是一个事实,"减负"的口号喊了这么多年,"减负"的措施也经常地推出,可是,无论是教师的负担还是学生的负担,都没有真正地减下来,中小学教学内容的难度越来越大,考试包括中小学的日常考试、中考和高考内容的难度也越来越大,也是一个事实,可是,笔者认为,由此得出"负担"是或者主要是由于"难度"造成的这样一个结论,为了"减负"而积极主张降低教材难度或者降低试题尤其是中考和高考试题的难度,引导教学降低难度,却是极端错误的. 相似文献
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伴随着"创新教育"的时髦化,"创新阅读"也成为一种时尚,各种相关的新视点、新建议、新理论应运而生,令人目不暇接,眼花缭乱,反映到阅读教学中更是"丰富多彩".这反映了人们彻底改变语文教学实难令人满意的现状、冲出语文教学误区的内心渴望,体现出一种积极探索的精神,也确为我们沉闷的语文教学带来了不少新气象、新活力. 相似文献
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伴随着“创新教育”的时髦化,“创新阅读”也成为一种时尚,各种相关的新视点、新建议、新理论应运而生,令人目不暇接,眼花缭乱,反映到阅读教学中更是“丰富多彩”。这反映了人们彻底改变语文教学实难令人满意的现状、冲出语文教学误区的内心渴望,体现出 相似文献
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新课程,新教材,新气象!走进新课程,广大师生很是激动兴奋了一阵子。可时过不久,因为新课程提倡个性化地“用教材教”,反对生搬硬套“教教材”,也的确让不少用惯了教参、习惯了“标准答案”这根拐棍的一线教师有些无所适从,以至“越来越不会教语文了”的感叹不绝于耳,直到今天情形仍未有多少改观。笔者认为,出现这样一种情形,有新课程理论要求过高而指导太少的问题, 相似文献
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作文教学，学生怕，老师愁。学生怕因为常常无米下锅，或者有米不会煮成大家喜欢的食品；老师愁不知学生喜欢啥，能够写好啥，无从下手。本应为语文教学半壁江山的作文教学，现在却成了语文教学的难点，甚至因为难而流于形式，几乎淡出了我们的语文教学课堂。针对这些严重情形，笔者进行了一点新的探索，采用“缘文而发，一线连珠”亦即连词组旬、连句组段的训练方式练习，经过一段时间的初步尝试，收到了良好的效果。 相似文献
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新课程,新教材,新气象!走进新课程,广大师生很是激动兴奋了一阵子.可时过不久,因为新课程提倡个性化地"用教材教",反对生搬硬套"教教材",也的确让不少用惯了教参、习惯了"标准答案"这根拐棍的一线教师有些无所适从,以至"越来越不会教语文了"的感叹不绝于耳,直到今天情形仍未有多少改观.笔者认为,出现这样一种情形,有新课程理论要求过高而指导太少的问题,也有一线语文教师群体整体专业能力修养不高而难以真正领会落实新课程精神的问题.原因非常复杂,其中最为直接最为关键的原因则是一线教师缺乏自主思考的意识和能力而生吞活剥新课程理论. 相似文献
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