搭建“说说”支架，重塑口语训练新样态——以统编语文教材二年级下册第二单元为例     

王宏芳 《小学教学参考》2022,(16):94-96

口头语言表达是人们知识、智力与交流技巧的综合展现,因此培养学生的口头语言表达能力极为重要。统编小学语文教材重视学生口头语言表达能力的训练,编排了清晰的、循序渐进的训练体系。为此,在低年级的课堂教学中,教师要创设机会,巧妙搭建“说说”支架,通过模仿实践、理解运用、积累迁移和拓展延伸等不同的维度,将口头语言表达训练贯穿整个课堂教学过程。这样,能有效发展低年级学生的口头语言表达能力。  相似文献   

小小改动,改出一片新天地——中高年段语文作业改革的几点尝试     

王宏芳 《小学教学参考》2014,(7):66-66

学生要学习,少不了做作业.但如果长时间用相同的方式做同一种作业,不要说会滋长学生学习的厌倦感,至少作业的效果不会太理想.那么,能不能将作业的方式改一改呢？对此,笔者做了一些尝试.  相似文献   

搭建课堂和作业的和谐之桥——《跨越海峡的生命桥》教学实录与评析     

王宏芳  章师亚 《小学教学参考》2013,(31)

第一课时 一、揭示课题,依托练习,导入新课 师:同学们已经会背很多古诗了,试一试,这句你会吗?(课件出示:枯藤老树昏鸦,小____流水人家.) 生:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家. 师:真能干!再来试试这一句.(课件出示:一____飞架南北,天堑变通途.) 生:一桥飞架南北,天堑变通途. 师:最后一句可难了,看行不行!(课件出示:春雨断____人不渡,小舟撑出绿阴来.) 生:(齐)春雨断桥人不渡,小舟撑出绿阴来. 师:太厉害了!这节课我们一起学习的新课文就和桥有关,一起读课题—— 生:(齐)读:跨越海峡的生命桥. 师:这是一个真实的故事.因为真实,因为就在我们身边,所以读这个故事的时候,我们会格外感动.想不想读读课文? 生:想!  相似文献   

美国的学券制述评   总被引：6，自引：0，他引：6  

王宏芳 《开放教育研究》2002,(1):47-50

学券制是二十世纪九十年代以来美国公共教育改革实现私有化与市场化过程中流行起来的一种新的教育资助方式。本对学券制的发展背景与内容做了一定的描述，并对政府及私人两种类型学券的实施情况及其现实意义进行了描述和分析。  相似文献   

积极探索新课程教学方式的转变——全国第三届“读写教室”研讨活动综述     

王宏芳 《小学语文教师》2024,(1):78-80

<正>2023年12月1日至2日,由全国“读写教室”研究共同体、浙江省衢州市教育局教研室、浙江天长差异教育研究院、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部、浙江省常山县教育局共同主办的第三届全国“读写教室”研讨会在浙江省常山县育才小学举行。活动精彩纷呈,集中展现了国内有关“读写教室”的最新理论和实践研究成果。  相似文献   

放飞心灵的呼唤——朗读     

王宏芳 《教育科研论坛》2006,(3)

新课标呼吁朗读,提倡感悟。朗读感悟作为如今阅读教学之重要手段,它激活了沉闷的课堂,强化了情意的,陶,阐释了人文之精神。我们的古人对于朗读,有着极朴素却又是极深刻的认识,所“谓熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。我国古代的一些启蒙读物,如《三字经》、《百家姓》《、增广  相似文献   

基于单篇课文的跨学科学习任务群教学探微     

王宏芳 《小学教学设计》2023,(28):9-12

<正>“跨学科学习”作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中的六大学习任务群之一，以其“从知识为中心的碎片化学习转向问题解决的整体性学习”“是对传统无数学科独立王国、封闭体系的一种逆向运动”成为核心素养背景下各学科学习的必然要求，也成了落实核心素养的必然选择。在设计跨学科学习活动时，  相似文献