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初中生自我价值感、应对方式及关系研究 总被引：6，自引：0，他引：6
以158名初中生为被试，考虑学生学业成就因素，研究初中生自我价值感、应对方式特点及其关系。研究表明：1、初中生自我价值感与问题解决应对方式显著正相关。2、在问题解决应对方式上，不同自我价值感、不同性别、不同学业成就的学生存在显著差异。3、自我价值感在性别、年级、学业成就上没有发现显著差异。4、六种应对方式中，问题解决应对对自我价值感有直接影响；反之，自我价值感也直接影响问题解决应对。 相似文献
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“无疑者须教之有疑”,质疑问难能力需要培养和训练。现代教育心理学认为“疑”是点燃学生探索的火种,是学生分析问题、解决问题的指路明灯,是学生能够积极思考问题,努力探索质疑的具体表现。同时,学生质疑又是课堂教学的重要组成部分,直接影响着教学的质量,是突破教学重点的有效方法。 相似文献
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我国中学生在世界奥林匹克竞赛中频频夺标却至今无人问津科学界的诺贝尔奖 ;中外学生联欢中 ,中国学生很少能大大方方地表演 ;中国的讲座或讲课 ,很少有学生主动积极地提问 ;同样的问题 ,外国孩子的答案丰富多彩 ,而我们的孩子异口同声地回答唯一答案……如此等等现象 ,引起人们深深反思 :我们的教育关注共性时是否忽视了孩子的个性 ?本文通过回顾个性化教育的渊源和探讨实施的相关因素 ,取得对个性化教育的些许认识。一、个性化教育———历史与现实的必然个性化教育由来已久。我国古代大教育家孔子就进行过个性化教育的实践 ,主要体现于他… 相似文献
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