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及时的、经常性的“反馈──矫正”，是掌握学习策略的实质，是提高课堂教学质量的关键措施。但是，由于目标教学选择了以教学单元为基本单元的单元教学过程为改革的突破口，“反馈──矫正”更多地在单元内部进行，形成性评价也以单元为单位，因而人们往往忽视各单元之间的内在联系，忽视已学知识在以后各单元教学中经常性地进行“反馈──矫正”。其实，根据布鲁姆的理论，所谓掌握学习，其含义之一，是整个课程计划虽然分成一系列单元，但还要安排好单元的序列，将单元之间紧密衔接，使学生已经掌握的知识在以后各个单元中反复学习和多次… 相似文献
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王淑明 《辽宁广播电视大学学报》2014,(4):71-72
社会在不断发展,对人才的需求越来越大,对人才的要求也越来越高,这就要求高职院校的教学质量也要与时俱进地提升。其中,高职院校钢琴教学质量的提升受到了越来越多的关注。近年来,高职院校的钢琴教学在逐步发展,但同时也浮现出不少问题,滞留了其发展,阻碍了学生的进一步发展。本文通过具体分析这些问题,提出了几条对策,希望可以对高职院校的钢琴教学起到一定作用。 相似文献
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声乐钢琴伴奏是一门综合的艺术,不同声乐作品对于钢琴伴奏处理的要求,既有一些共通之处,也有许多不同的地方,本文对此问题进行了探讨。 相似文献
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音乐素养是欣赏、感受、认知和表现音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的能力,是幼儿教师艺术素养的重要组成部分,是幼儿教师必备的通识教学内容知识。幼儿教师音乐素养,由音乐鉴赏能力、音乐理解能力、音乐表达能力、音乐创作能力以及音乐文化认同能力、音乐教学实践能力等构成。提升幼儿教师音乐素养,应从国家层面、教育行政部门层面、师范院校层面等三个角度合力推进。 相似文献
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提高高职院校钢琴教学质量的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王淑明 《兰州教育学院学报》2014,(12):107-108
当前,我国各高职院校的发展均呈现出繁荣发展态势,面对如此形势,采取有效措施进一步提升各专业的教学质量就显得异常重要,对于高职院校中的钢琴教学也应如此,因此,如何全面提升钢琴教学的水平与质量是摆在高职钢琴教师面前的一个重大问题,本研究就此问题展开了深入分析,并提出几点有效的教学策略,用以全面提升钢琴教学的水平与质量。 相似文献
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