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王相武 《中国小学语文教学论坛》2003,(14)
作文教学要开展丰富的实践活动,要让学生在大量的实践中掌握运用语言文字的规律。笔者在作文教学中开设了以下三种实践性作文课。现介绍给大家,以供参考之用。一、美文赏写型美文赏写型作文课,是一种以实践为手段、以美文为载体、以赏析为契机、以促写为落脚点的作文新课型。美文赏写型作文课分三步实施。(一)课前衔接本阶段实践主体将完成下列两个实践过程,重点解决“以文会友”中“文”的问题,这里的“文”即“美文”。1.采编学生当编辑,精选美文,在精选中发现美点。此步学生在一周内自主自由完成。为了保证采编回来的美文质量(有可读性有… 相似文献
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何为素质教育的作文课 ?首先是其概念外延空前扩大 ,包括45分钟前学生的生活、45分钟内的授法和 45分钟后的点评等。其次 ,是其意义完全改变 :由教学生“写会”转到教学生“会写”。再次是其质量显著提高 :课课都有智慧的火花在学生心屏闪烁 ,课课都有情感的涟漪在学生心头泛起 ,课课都有理性的花朵在学生心里绽放 ,课课都有兴趣的火焰在学生心空燃烧。显然 ,传统作文教学诸要素指标分配到堂的“大锅饭”式作文教学法已无能为力 ,于是 ,笔者开始探索一种把作文教学诸要素指标分配到堂的“分式”作文训练法。一、基本概念在作文教学中 ,作文… 相似文献
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写动力不足是写作训练中训练主体表现出来的一种情绪低落、状态低迷和效率低下的不良现象。此现象不同程度地存在于各类班级的作文教学之中,严重地影响作文教学的进程和效率,成为作文教学中难以攻 相似文献
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猜读,是指阅读主体(学生)阅读课文时以已知的内容为依据,以联想或想象为手段,推知文中未知领域的读书方法。其意义在于,使阅读主体全面而深刻地理解课文内容,培养其想象力,训练其思维力,拓展其智力。猜读若仅局限于个人读书,充其量只属于一种学法:若将其运用于鲜活的语文课堂之上,且在阅读的主体与主体之间形成大范围的互动,以此来实现对某篇课文的理解与学习,此法理所当然便上升成了一种活泼灵巧、别开生面的阅读导学法。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):34-35
2011年4月6日,语文家族的“青年”——荆州市初中语文课堂教学艺术研究组迎来了“他”20岁的生臼。来自本市内外的五百余名专家、学者、编辑、教师。聚集在美丽的长江之滨的监利中学,为这位貌若潘安、初长成人的小伙子行了“加冠”礼仪。 相似文献
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时下,不少学校受利益驱使,始终未能跳出应试教育的樊篱,依然开设快慢班,人为造成学校教育的不公平。于是,教师在传道、授业、解惑中,会产生如下令其身心疲惫的两难心理问题:在均衡与不均衡之间苦苦徘徊,最终产生了职业倦怠,带着负罪感,被迫走向不均衡那一边。 相似文献
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“两难”问题一：在应试教育的藩篱里,有的教师在“均衡”与“不均衡”之间苦苦徘徊……最终被迫走向“不均衡”的那一边,但无法忍受教师的道德沦丧。 相似文献
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王相武 《中学语文(读写新空间)》2011,(1)
世间万物皆有其本源,作文亦然。作文是人脑进行的一种高级思维活动,属于精神生产。当我们把目光投向影响学生作文的主体或客体两方面的写作要素,按照写作过程的先后顺序去追溯时,就会清晰地发现作文主要有如下三大本源:一、人本本源在写作活动中,写作主体首先必须完成的第一个 相似文献
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王相武 《中学语文(读写新空间)》2014,(10):45-46
<正>写作运思三宝指事态、情态、理态。它们从顺向方面看,可以依次分解为常事态、常情态、常理态;从逆向方面看,可分解为反常事态、反常情态、反常理态。从写作者着眼的态势看,写作构思通常有两种思维倾向:一种是顺向运思,一种是逆向运思。前者俗称"顺向法",表现为顺常事态而记之,顺常情态而抒之,顺常理态而喻之;后者俗称"逆向法",表现为逆常事态而记之,逆常情态而抒之,逆常理态而喻之。 相似文献