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化学教学中开展解释类活动是提升学生化学学科理解水平的有效手段,也是实现"素养落地"的具体途径之一.结合课堂教学案例,提出创设化学学科解释类活动的两种方式:追求本原性方式和促进内容结构化方式.提出对解释类活动进行评价的三个要素——领域、结构与表征. 相似文献
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关注知识教育向文化教育的转向，分析文化性理解的内涵，认为形成文化性理解有利于建构更广阔、更完善的认知结构，是形成学科核心素养的有效途径。结合“不饱和烃”单元教学的案例和反思，提出四种促进文化性理解的课堂活动设计策略：能动参与知识发生、深度关联生活引发顿悟和思考、充分运用化学史、实践绿色化学思想。 相似文献
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