随班就读学生需要更多的理解、关心、宽容     

王齐明 《现代特殊教育》2015,(1)

“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.”爱孩子,就要去理解他们,了解他们所思、所想、所需,倾听他们的心声.随班就读的学生比一般的孩子更需要爱.宽容是教师工作中一道最温暖的光.  相似文献   

儿童视角下小学数学概念本质教学策略     

王齐明 《基础教育论坛》2022,(3):78-79

数学概念是儿童学习数学的前提和基础.因此,数学概念教学,教师应基于儿童思维发展和认知特点,采用多样化、富有创意的教学设计,促进学生对数学概念本质的理解和意义建构,形成和提升数学思维品质,发展数学关键能力和数学核心素养.  相似文献   

借助画图,踏上数学思维之旅     

王齐明 《新教育(海南)》2015,(2):23-24

著名的教育学者陶行知先生说:"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"这就要求教师改变以往灌输式的教学方法,教会学生自己学习。数学是一门比较抽象、讲究逻辑推理的学科,要求学生具有逻辑思维与理解能力。在现实教学中,越来越多的教师发现由于小学生思维发展正处于具体形象思维阶段,他们的数学学习如果得到实物、图形等直观材料的辅助和支持,就能取得较好的学习效果。其中,画图是教师在小学数学课堂  相似文献   

利错贯新 精彩纷呈     

王齐明 《科学大众》2013,(9):47

哲学上讲:"事物具有两面性,具体问题具体分析。"事实上,学生在学习上出现错误也不一定是坏事,这样的错误往往是学生思维的真实反映,蕴含宝贵的"亮点"。作为数学教师,我们应及时捕捉教学中产生的错误信息,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去,互动生成、深层开掘动态教学资源,使课堂具有"一波未平一波又起"的起伏感,激发学生学习的兴趣。运用"错误"这个蕴涵的巨大的"财富"会使我们的课堂更加精彩。  相似文献