《小石潭记》文本解读与教学设计之一：一首凄冷幽怨的古曲     

甘夫春 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(6):18-22

“同课异构”是近年来兴起的一种教研模式——不同的教师针对同一教材内容，运用多元化文本解读思想和差异性教学策略进行教学设计，借以收到互相启发与借鉴、共同提高与发展的效果。“同课异构”注重教师个人思想和文本理解的多元化，在教材把握和教学设计上强调“同中求异，异中求同”，对于教师把握新课程理念和课程标准，在“思想交换”中打开...  相似文献   

葫芦 瓢 写作能力——中学语文读写结合教学浅尝     

甘夫春 《读与写:教育教学刊》2011,(3):95

时代要求语文读写教学需改革繁琐的教材内容,以选择"关键性问题"带动教学,将教材作范例,阅读、写作有机结合,指导学生从画葫芦模仿开始,然后临摹画瓢。在学生既有画葫芦的基本功,又有画瓢的技能后,循序渐进,脱离窠臼,举一反三,触类旁通,最终创造出"金碗"来,从而实现培养学生写作能力之目标。  相似文献