为爱而活——一场关于生命的师生对话     

白沁文 《中国教师》2013,(5):57-59

<正>一天中午,我正在伏案批阅作业,身后响起一个细细的声音:"老师,我写了篇随笔,您能给看看吗?"说话的是我的学生萱萱,她手里紧紧捏着几张纸,眼神里满是期待。"好啊,你先放这儿吧,我判完作业就看。"我接过那几张纸放在桌子一角。"您看了以后能跟我说说您的感受吗?"她目光急切地盯着我又问。她的神态引起了我的好奇:她为什么那么急于让我读呢?这篇随笔究竟写了什么呢?萱萱是个单亲家庭的女孩,性格比较孤僻,平时非常安  相似文献   

语文综合性学习学生评价初探     

白沁文 《文学教育(上)》2009,(9):50-51

语文综合性学习课开设以来,其评价一直处于相对滞后的状态,我们看到的资料包括各种杂志上刊载的案例、教学设计、课堂实录,大多数缺少评价部分,这就影响了语文综合性学习课整体育人功能的发挥。综合性学习的组织实施,学生学习的成果如何评价,没有现成的标准,也没有已有的经验,这就需要我们在教学实践中逐步摸索。  相似文献   

试析柳宗元《永州八记》的审美内涵     

白沁文 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):42-46

《永州八记》是柳宗元在唐宪宗元和四年（公元809年）被贬永州时所写的一组游记散文。当时柳宗元身处荒僻的永州且官赋闲职．这对于胸怀大志的他来说。政治人生走入了低谷,追求和抱负无法实现,内心无疑是痛苦的,加之远离亲朋好友,孤独郁闷,  相似文献   

作文,不只是作文——谈作文教学中情感态度价值观目标的落实     

白沁文 《中国教师》2012,(19):56-59

<正>"夫所谓文者,必有诸其中,是故君子慎其实。实之美恶,其发也不揜。本深而末茂,形大而声宏,行峻而言厉,心醇而气和。昭晰者无疑,优游者有余。体不备不可以为成人,辞不足不可以为成文。"——韩愈《答尉迟生书》一、从"文"看"人"1.缘起本次期中考试的作文题目很温馨——《一件幸福的事》。命题时考虑此题没有审题障碍,考生人人有话可说、有事可讲,并且在写作的过程中,考生可经历一次愉悦的情绪体验,使得考场里原本紧张的气氛也因之漫开缕缕甜蜜。而老师们在批阅评判作文的过程中也能看到孩子们对幸福的不同理解,分享孩子们的成长体验。可以预见,这次作文应该是一次从学生写作到老师评阅全过程都很开心的事情。  相似文献