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苏联《幼儿园教育大纲》规定,幼儿园劳动教育的主要任务是:形成学前儿童正确的劳动态度;培养他们对劳动的兴趣及简单的劳动技能和技巧;教他们认识或成人的劳动,尊重劳动人民,爱惜劳动成果,形成劳动观念;通过有组织的劳动活动,培养他们相互关心,相互帮助的优良品质。《大纲》规定了四类劳动: (1)自我服务,即自己照顾自己的劳动。如盥洗、穿脱衣服、收拾床铺、准备工作场地等。这类劳动是日常生活中所必需的,而且每天都要重复,这有利于培养儿童自我服务的能力。(2)日常生活中的清卫劳动。其目的是保持室内外环境的清洁和整齐,教儿童会自觉地打扫和整理周围环境。这类劳动都是为大家服务的,这有利于培养儿童的责任感和集体主义精神。(3)接触自然的劳动。照管小动物,在自然角、菜 相似文献
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去年十一月,教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草案),这是幼儿教育战线的一件大事,体现了党和政府对下一代的关怀,对幼儿教育的重视,是提高我国幼儿教育质量的重要措施。这个《纲要》是在我国幼儿教育长期实践基础上的经验总结,它所提出的教育内容、要求和教育手段,反映了当前我国幼儿园教育的现状,是幼儿园进行教育工作的依据,幼教干部和幼儿园教师要认真学习,并结合本地和本园的实际,逐步试行。具体说来,《纲要》给我们明确了以下三个问题: 相似文献
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幼儿园教师在对大班幼儿进行劳动教育时,要尽力使幼儿经常性地完成力所能及的劳动任务,并培养他们参加公共劳动的习惯。教大班幼儿继续熟悉成人的劳动。可通过作业、参观和散步等形式,让幼儿进一步认识成人的劳动,知道不同职业的劳动人民之间的相互协作关系。如,幼儿和妈妈从商店买来的面包是许多不同职业的劳动人民劳动的成果:是农民种出小麦;是面粉厂的工人把它磨成粉,再由面包厂的工人烤成面包;是商店的售货员把它卖给大家。这可使幼儿理解每一项劳动都是不可缺少的、都具有社会意义。 相似文献
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教育部颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)计算部分中规定:“要求大班儿童学习将一个实物或形体等分成二份、四份,知道原实物或形体比每一份大,每一份都比原实物或形体小。”为了掌握大班儿童在学习等分过程中的特点,确定等分教学的具体要求、方法,以及探讨通过等分教学发展幼儿的观察力、判断推理能力和培养幼儿思维的灵活性等问题,我们进行了个案调查和教学实验,现小结如下: 幼儿理解等分的特点1.幼儿对等分的理解和他们的生活经验有密切联系。例如,当老师问:“一个苹果要给两个小朋友吃,每个人要吃一样大,应怎么分?”几乎百分之百的幼儿能凭生活经验感知一个物体的二等分,就是分成两份一样大的物体,因为幼儿在日常生活中经常接触到一个物体分成两份一样大的事例。当 相似文献
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题5 星期天,五岁的依拉在玩,妈妈在厨房里做事,爸爸在隔壁房间的沙发上看报纸。妈妈说:“依拉!到我这里来!”依拉不理睬。过了一会儿,妈妈又叫依拉,依拉仍不理睬。妈妈第三次叫依拉时,问她:“你有没有听到妈妈叫你?”依拉说:“听到的,可我不高兴回答。”“那你为什么不到我这里来?”“我没有空,你想对我说什么?”妈妈不再说话。过了20分钟,依拉叫妈妈到她那边去,妈妈放下手里的事情马上从厨房到依拉那里去了。爸爸批评妈妈的教育会使女儿不听话,不尊敬成人。妈妈说:“正相反。女儿喊我,我立即就去,这是用行动来教育她听话、具有同情性和尊重成人。”爸爸说:“你喊了三次,她都没有理睬,这是听话吗?”妈妈说:“依拉还小呀,应该用成 相似文献
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(六) 一次孩子问爸爸:“爸爸,你为什么要抽烟?抽烟是有害的呀。”爸爸答应以后不再抽烟了。可是,爸爸控制不住自己,没有遵守诺言。孩子看到爸爸又在抽烟,便说:“爸爸,你说不抽烟了,为什么又抽烟呢?”请问,在这种情况下,爸爸应该怎样回答? 相似文献
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在学习和执行(《幼儿园教育纲要(试行草案)》的过程中,有些同志问:计算教学中提出的“学习一些有关几何形体”这一要求如何理解,如何完成?对这个问题,我谈点粗浅的看法。数学是研究现实世界中事物的数量关系和空间关系的科学。数和形是数学领域中的两个基本概念,它们是密切地联系在一起的。幼儿园计算教学的任务是向幼儿进行数学方面的启蒙教育,它的内容应该包括数和形两个方面。幼儿既应掌握事物数量关系方 相似文献
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(三) 有一个六岁的女孩,每天都要妈妈提醒才去整理自己的床铺,如果不提醒她,她就不去整理。一天,妈妈看女儿又没整理床铺,就批评她说:“我给你讲了多少次啦!你为什么就记不住要整理床铺呢?”女儿回答说:“妈妈,你没有告诉我要记住嘛!”奶奶走去把床铺整理好了。妈妈对女儿说:“你看你不整理,却让奶奶来整理。”女儿说:“我和奶奶不一样嘛!奶奶退休了,没有事情做。” 相似文献
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题1 四岁的男孩向爸爸要象火柴棒那样的小木棒,他知道火柴是不好玩的。爸爸就从盒子里拿出火柴,把火柴头削掉后给了儿子。奶奶批评爸爸说:“你怎么能损坏火柴呢?”妈妈听到了,又批评奶奶:“你怎么这样说呢!一盒火柴不过值一个戈比,算得了什么!”奶奶反驳说:“这决不是一个戈比的问题,而是怎祥爱惜东西的问题,火柴不是给孩子玩的,不能降低它的使用价值。”男孩听了奶奶的话,把火柴棒放在一边,对奶奶说:“奶奶,您给我买小棒,好吗?”奶奶答应了。第二天,奶奶把买来的小捧给了孩子,男孩非常高兴。 相似文献
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