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拼音教学一路走来，好方法很多；但方法多，却不能多用、滥用，这是经验之谈。的确，拼音教学不能太热闹，因为花招多了容易让刚入学的孩子“晕菜”，所以必须删繁就简，精选方法，讲求实效。 相似文献
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笔者在小学高年段进行了主题式教学实践与探索,尝试以“生态环境”为主题组织古诗学习,引导学生通过广泛的诵读与学习,充分感受古诗词优美的意境,体会自然生态的和谐气息,激发学生对生态环境友善的情感,培养学生良好的生态意识和生态道德品质。 相似文献
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在大量的古诗词中都蕴含着极为丰富的生态教育内容。我们将古诗词作为生态教育的资源，引导学生在诵读与学习中感受古诗词优美的意境，体会自然生态和谐，激发学生对生态环境友善的情感，培养学生良好的生态意识和生态道德品质，以促其形成正确的生态价值观和可持续发展思想。主要通过以下途径和策略来实施。 相似文献
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提倡活动化教学是实现主体回归，转变学习方式，提高语教学效率的一条有效途径。活动化教学转变了以传授知识为核心的教学模式，将学生从对知识的抽象理解中解脱出来，将各类生动活泼的活动形式置于教学过程中，通过激发学生作为主体参与活动的强烈愿望，深化学习过程，从而促使学生在活动中 相似文献
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祝萱芳 《教学月刊(小学版)》2004,(8):56
什么叫课感﹖也许我尚不能下明确的定义,且看———绿茵场上的角逐,风起云涌,场内场外的行家、观众动不动颇为内行地点评:这是一粒精彩的进球。你看他的球感多好,出神入化!音乐厅里有人闭目聆听乐曲,掌声四起,音乐人评论说:演绎这首名曲难度很大,可他很到位,他的乐感特棒!在美术领域,色彩感好的画家,每每作品会闪现出天才的光芒;阅读一首诗、一篇文章,我们会惊羡诗人、作家的语感达到炉火纯青的境界……球感、乐感、色彩感、语感……这形形色色的“感”,你似乎都无法给它下明确的定义。那么今天的新名词“课感”也是如此,但它确实是说不清道… 相似文献
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