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章玉祉 《广东技术师范学院学报》2012,(4):24-25
通过对罗杰斯教育思想以及我国职业教育情况的介绍,对"以学生为中心"的教育思想给我国职业教育工作带来的启示进行了探讨,认为人格和品德的培养、凸显"技术性"的因材施教以及建立良好的师生关系是实现职教人才培养目标的重要途径。 相似文献
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章玉祉 《广东技术师范学院学报》2010,31(5):110-112
本文透过大学生自杀现象,引出社会支持系统的概念。通过介绍社会支持和心理健康的关系,对大学生如何构建好适合自己的社会支持系统提出有效的建议。 相似文献
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章玉祉 《广东技术师范学院学报》2013,(6):94-97,102
以宿舍为辅导单位、以人际关系和自我发展为主题的心理咨询老师——辅导员——朋辈组长——新生宿舍的层级式朋辈团体辅导是将团体心理辅导和朋辈辅导技术运用于新生入学适应教育的一个探索,具体流程包括:确定团辅主题和方案、推选朋辈组长、开展相关培训、活动开展和活动总结等几个步骤。实践表明,这一辅导方式较好地解决了高校心理师资不足的问题,有助于实现团体心理辅导培训的高效化、标准化、全员化和深入化。 相似文献
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大学新生的入学教育是一项庞大而又系统的工程,入学教育成效的好坏直接决定了新生对于大学生活的适应状况。本文结合大学新生的心理特点及团体心理辅导的特色与优势,详细阐述了团体心理辅导在大学新生入学适应中的作用。 相似文献
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采用一般自我效能感量表(GSES)、自我控制量表(SCS)与主动拖延量表(NAPS)对广州市423名大学生进行调查,探讨自我效能感、自我控制能力与主动拖延的关系。数据表明:自我效能感既可以直接预测主动拖延,也可以通过自我控制的中介来预测主动拖延,即自我控制在自我效能感和主动拖延之间起到了部分中介作用。这一结果说明:在教育领域,应该有效区分主动拖延和被动拖延,因材施教、有的放矢;要积极关注自我效能感和自我控制能力的培养,以提升学业统筹能力、实现学业成就;要运用积极心理学的视角和策略,变被动为主动,促进主动拖延。 相似文献
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