透视高校毕业生就业之症     

童学敏 《职业技术教育》2006,(18):40-42

现行毕业生就业模式与大众化教育理念之间的矛盾 我国高校毕业生就业制度形成与演变的轨迹是一个由计划向市场转变的过程，其过程至少可分为三个时期：计划经济时期、过渡时期和市场经济时期。2002年初，国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见》（以下简称意见）的通知，对毕业生的就业理念、毕业生就业管理体制等作了指导性建议与意见，自此我国毕业生就业制度开始进入完全市场时期。  相似文献   

高职教育就业为导向中的"学生为本"   总被引：6，自引：2，他引：6  

童学敏 《中国职业技术教育》2007,28(10):23-24

本文认为，高职教育以就业为导向中的“学生为本”从以下三个方面体现出来：一是就业是学生的根本利益；二是提升学生的人文修养既是学生个人发展的需要，也是实现高质量就业的需要；三是要面向终身就业而进行教育。  相似文献   

高职校园文化建设的问题与对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

童学敏 《中国职业技术教育》2011,(10)

本文在分析高职校园文化建设目标的基础上,提出了高职校园文化建设应当以学生发展为目的,以教职工和学生为主体,教学是重要阵地,制度是重要保障,坚持高职院校文化的独特性等建议。  相似文献   

加拿大学徒制的问题、对策选择及启示     

童学敏 《中国高教研究》2012,(4):93-96

通过对1991年至2007年加拿大的学徒制发展情况分析,指出加拿大学徒制面临完成率低、花费高、风险大、认同程度低等问题。加拿大联邦政府针对这些问题,采取了明确学徒制目的、降低企业成本、强化地方政府职能和发挥行业作用等措施并取得了一定的成效。这对我国职业教育的改革发展有所启示。  相似文献   

高职课程开发中存在的问题及对策     

童学敏 《职业技术教育》2012,33(8):29-31

由于存在急功近利思想、考核制度设计不合理以及教师自身课程开发理论薄弱等,导致高职课程开发过程中存在理论性缺乏、科学性不强、系统性不足等问题.针对这些问题,高职院校课程开发应以人为本,明确课程改革宗旨;坚持科学态度,规范课程开发程序;着眼于整体,系统推进课程质量的持续性发展.  相似文献   

关于高等职业教育功能定位的思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

童学敏 《中国高教研究》2008,(10)

高等职业教育的职业性、实战性和现实性的特点决定了其与社会、经济和文化的密切联系。高等职业教育的经济功能、政治功能、社会功能和文化功能有着特殊而具体的内涵,理清这些内涵,有助于进一步正确认识高等职业教育的性质和功能。  相似文献