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人力资源需求变化对金融高等教育改革的要求 总被引：2，自引：0，他引：2
我国金融机构的人力资源需求结构呈现出以下特点：对人力资源的数量和质量需求与所在地区经济、金融发展程度正相关；学历层次是金融机构人力资源需求考虑的重要因素，并不断催升现有金融机构员工的学历；金融业不但不排斥女性员工的加入，而且是女性员工占比较高的行业；年轻化成为金融机构人力资源需求的一种潮流；实际动手能力是金融机构人力资源选择中关注的重点之一。要为金融业提供有效的人力资源供给，就必须深化我国的金融教育改革：加强能力培养；注重情感锻炼；强化微观金融教育；重视创新和创业意识培养。 相似文献
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从重复博弈论视角出发,目前校企合作建设教学实践基地存在多重瓶颈。如学校过于追求形式而疏于对合作对象的选择,未能发挥自身智力优势形成互惠局面,合作形式与内容缺乏策划,学生实践指导不力;企业急功近利,合作诚意不足,合作利益认识模糊,缺乏长远发展规划。因此,学校在合作建设中必须坚持人才培养与社会服务相结合的原则,完善基地建设的领导与管理机制,丰富基地建设形式与内容,加强合作对象筛选。 相似文献
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我国高校与发达国家高校办学特色上差异体现在多样性、市场化、国际化、通识教育、职业教育、创业教育、灵活性、整合性等方面。我国的高等教育要与国际接轨．必须在教学内容、教学方法、管理体制以及培养模式等方面进行改革和创新。 相似文献
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澳大利亚职业教育和培训制度及其管理体系健全,认证体系严密,各管理部门职责分明,而且适应时代发展不断加以改进和完善.澳大利亚职业教育和培训发展的经验对我国有以下启示:建立健全统一规范的职业教育认证与管理体系非常必要;企业必须更多地参与职业教育;职业教育的重要目标是培养社会生产需要的应用型人才;必须强化政府在职业教育中的职能. 相似文献
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一、澳大利亚VET的发展沿革 澳大利亚职业教育起源于19世纪末的机械、采矿和技术劳动学院。20世纪70年代,澳大利亚开始提出设立技术和继续教育学院（TAFE）．以此作为职业教育与培训的专门机构．并逐步形成现代技术与继续教育系统,即TAFE系统． 相似文献
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区域特色产业发展的前提是专业人才的培养,因此发展特色产业要以高等教育改革为先导。美国、英国和印度等国高校根据本地特色产业适时推出新的教育项目,并进行课程设置改革,既推进了特色产业的发展,又提升了高校的竞争力。这些经验为我国高校特色课程体系建设提供了有益的借鉴和启示。 相似文献
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参与式教学法是一种调动教师和学生双主体积极性的教学方法。劳动经济学又是一门实践性非常强的学科。将参与式教学法运用到《劳动经济学》课程的教学实践中，需要做到教学内容特色化、教学手段和教学方式多样化、问题设置现实化、作业和考试评价多维化。但这毕竟只是一种尝试，还需要在实践中继续探索。 相似文献
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罗明忠 《广东技术师范学院学报》2009,(11):79-82
根据对广东部分地区部分农柠劳动者的问卷调查结果显示,虽然有25．2％的受调查对象有创业意愿．但总体创业意愿有待进一步培育。有创业意愿的受调查者又呈现出如下特征：中青年男性是主体,拥有一技之长和一定的文化水平对个人创业意愿的形成有积极作用,外出打工经历对个人创业意愿形成具有明显的正效应,贷款难仍然是农村劳动者不得不面对的一大难题。为此,必须从以下方面做好广东农民创业意愿培育和创业促进工作：建设有利于创业的社会文化环境．弘扬创业精神;做好外出打工人员回乡创业的组织与服务;加大政策扶持力度,破解贷款难题;中青年是创业培训和扶持的重点;加强组织,做好服务。 相似文献
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