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“优化习题教学”是针对现有教学中存在的问题而提出来的一项可行性措施,是提高应试能力的重要途径之一。本文结合我们多年的习题教学情况,对如何“优化习题教学,提高应试能力进行”简单的探讨。 相似文献
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《地理教育国际宪章》提出：基础地理教育的课程内容，要跳出单纯传授知识的框框，要着重观念和能力的培养，使“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”。因此，基础地理教育首要的任务是观念和观点的教育，是培养学生的能力。 相似文献
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一、2005年文科综合能力测试卷36题的命题意图第36题以某区域的平面图和剖面图为切口,不仅考查学生的读图和识图能力,而且要求考生“简述”剖面特征,“并综述”整体特征,既考查了学生的观察能力、分析能力、辨析事物的能力,也考查了学生的综合、归纳能力和文字表述能力。同时,要想准确完成第(2)、(3)问,还必须结合平面图上村庄、小路的分布及地形剖面图,想象出小区域的整体地貌特征,分析出此地有“口小袋大”的特征,具有建设水库的良好区位,这也考查了学生的综合分析能力、地理空间想象能力和可持续发展的观念。第(1)问的难度较大,主要考查… 相似文献
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罗祥海 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
通过本节的学习 ,一是让学生了解环境问题与人地关系思想的发展历程 ,认识环境问题产生于人类的生产和生活 ,并随社会生产力的发展而发展。二是让学生理解可持续发展的深刻内涵 ,形成科学、完整的可持续发展的观念。三是让学生了解可持续发展的实施途径 ,明白可持续发展是全人类共同发展的目标 ,需全人类在生产、生活、思维方式等方面都发生根本性的变革 ,要求公众的广泛参与。从而增强学生的环境意识、全球意识、参与意识。就教材结构看 ,可持续发展思想的“发展、理论、实践”三部分内容 ,其中可持续发展的理论是教学重点 ;就学生认知水平… 相似文献
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一、高中地理探究式学习的涵义 探究是“求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是质疑和提问的活动”（《牛津英语词典》）。其相应的中文翻译有“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种译法。与“研究”比较，探究少了几分开拓和创新，多了几分生气和活力，更符合青少年学生的身心特点。美国《国家科学教育标准》中对教学探究是这样表述的：“教学探究指的是学生构建知识、 相似文献
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一、高中地理探究式学习的涵义探究是"求索知识或信息,特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、检验的活动;是质疑和提问的活动"(《牛津英语词典》)。其相应的中文翻译有"探问"、"质疑"、"调查"及"探究"等多种译法。与"研究"比较,探究少了几分 相似文献
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2003年高考早已落下帷幕 ,但对于文科综合能力测试卷中的一些试题 ,人们议论纷纷。第40题就是一道争议较多的题目 ,争议主要集中在第 (2)问。题目如下 :40.(24分 )开辟欧洲“第二战场” ,是第二次世界大战中的一个重大问题。苏德战争爆发后 ,苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大等为理由 ,一再推迟。读图回答下列问题 :……(2)不同季节英吉利海峡气象条件有什么变化 ,为什么会产生这种变化 ?对渡海作战有什么影响 ?(提示 :气压带和风带的季节移动过程中 ,风与气压的强弱也… 相似文献