对新课程语文教学中"读"的探索     

翟翠敏 《开封教育学院学报》2007,27(4):100-101

新课标下“读”已被赋予了一种全新的内涵，它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。语文阅读已逐渐提升为一种精神体验，一种审美欣赏，它也赋于了学生更多更大的人文关怀。在语文阅读教学中如何让学生充分地读，已是老师们需要深入思考的问题。  相似文献   

任务驱动，知类通达——以第一学段汉字教学为例     

翟翠敏 《小学教学参考》2024,(10):94-96

作为语文新课标首次提出的一种语文实践方式,“梳理与探究”是落实学生语文核心素养的新形态和新路径。汉字规律的学习和把握,是其主要内容。以识字为主的第一学段教学,要根据统编语文教材识字内容的编排特点,探索基于文本内容、基于语文园地、基于汉字专题的“梳理与探究”语文实践活动,引导学生在积累与梳理中掌握方法,感受汉字的文化内涵,从而打下扎实的语文基础。  相似文献   

依据字理 解析字词     

翟翠敏 《小学语文教师》2022,(12):55-56

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“语言文字积累与梳理”的“教学提示”中指出,识字与写字教学应“综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力”。这是语文课程标准第一次明确提出“字理识字”,是对字理识字教学价值的极大肯定和认可,也必将推动字理识字走向更为广阔的研究和发展空间。本文对典型的字理教学进行归因分析,探索不同学段科学运用字理识字析词的策略。  相似文献   

小学语文古诗词中儿童意象的探究     

翟翠敏 《天津教育》2021,(1):94-95

诗歌大多借助"意象"表达情思.小学课内以"儿童"为人物意象抒情言志的古诗词大致有工笔描"象",直抒生命意趣;借"象"抒情,寄托思想情怀;以"象"言志,表明志向抱负.基于意象去品赏古诗词,以象解意,以象教诗,唤醒学生对诗词的思考,对诗词文化的探究,小学古诗词教学才会真正触摸到诗词的灵魂.  相似文献   

统编背景下的小学文言文阅读教学策略     

翟翠敏 《教学管理与教育研究》2021,6(1):37-38

统编小学语文教材重视了对传统文化的内容编排,小学阶段的文言文由原来的4篇增加到14篇.如何教好小学统编教材中的文言文呢?文章在明确其基本教学定位的基础上,对小学文言文的教学策略做了探究:念好"读"字诀,体悟文言语感;紧扣关键字,感受文言妙趣;找准切入点,渗透文化意蕴;想象补白,讲好文言故事.  相似文献   

实践新课程理念探索英语教学新途径     

翟翠敏 《科技风》2008,(18)

近十年来,我国中学外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原则的研究与其在教学中的应用,逐渐流行的交际法教学强调语言的社会交际功能和使用功能,这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变.通过几年的教改实验,有关这些问题,我也算积累了一些经验,现简述如下:  相似文献   

描写美丽的紫薇树     

翟翠敏 《小学教学设计》2010,(5):25-26

设计理念 顺时而教,引领学生关注生活,感知生活之美,体味生命的感动;让学生有话想说,有情可抒,从中真切体会到写作是生活的需要,是表达的需要,树立“写作即生活”的作文理念。  相似文献   

预学有道 助推课堂深度学习     

翟翠敏 《教学管理与教育研究》2023,(2):14-16

“双减”背景下,作业改革推动了教学方式改变,其中预学作业成为推进课堂深度学习的重要依据。教师既要针对关键字词、语文要素进行基础性预学设计,还要关注学生学习质疑和预学评价等进行发展性指导,切实构建以学定教的深度学习课堂。  相似文献   

新课改下的语文课堂教学     

翟翠敏 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):103-104

新课改下,教师的教学方式和学生的学习方式都与从前有很大不同.许多教师在贯彻新的课程标准时,对语文课堂教学产生了不少的疑惑,教学行为也与新课程的要求有所偏差.文章从三个方面点明了教师如何上好新课改下的语文课,解答了教师实践新理念的困惑与迷惘.  相似文献