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本课题旨在探索如何在初中思想政治课教学中培养学生的创造能力，以促进学生全面和谐的发展，为素质教育找到一条新路子。一、问题的提出创造教育是新世纪中国教育的战略选择，创造教育的重点是学生创造能力的培养。目前初中思想政治课由于教材本身的限制及诸多因素的影响，学生学习兴趣普遍不高，学习处于被动地位，更谈不上创造能力的培养。面对现状，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，已成为思想政治课教学的难点。为此，我们确定《初中思想政治课和谐教学法研究》为实验研究课题。本课题实验仅在初中阶段的思想政治课教学中进行。和谐… 相似文献
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学生创造力培养的过程,应该是师生共同围绕探索未知世界而共同和谐发展、共同开启心智、开发潜能的过程.在思想品德课营造民主和谐的教学氛围、教学过程与教学关系,构建培养创造力的最佳模式. 相似文献
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在立德树人视域下,中小学生德育的核心是教会学生做人。中小学德育的形式多种多样、各具特色,其内容也呈现多角度、多领域、多层次。中小学德育体系主要包括三个层面:从初级层面看,教育学生做感恩之人、宽厚之人、谦和之人、勤俭之人、敬孝之人;从中级层面看,教育学生做好学之人、诚信之人、明礼之人、友善之人、求实之人;从高级层面看,教育学生做爱国之人、崇德之人、守法之人、敬业之人、创新之人、坚韧之人。 相似文献
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胡邦霞 《中学政治教学参考》2022,(38):54-55
在社会主义革命、建设与改革进程中,一代代中国人用鲜血与汗水浇灌这片炙热的土地,开出奋斗、担当、爱国、守法的红色之花。艰苦奋斗是一种信仰,所以我们乐于吃苦;责任担当是一种信仰,因此我们挺身而出;热爱祖国是一种信仰,于是我们敢于牺牲;遵纪守法是一种信仰,因而我们坚守底线。将这些红色故事引入课堂,将坚定的信仰信念熔铸于青年学生血脉之中,是思政课立德树人、培育核心素养的必然要求。 相似文献
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初中思想品德课是一门基础学科,可以陶冶学生的情操,培养学生的思维能力和道德品质。在思想政治课程的教学中,教师要不断地学习和探索适应新课程的教学方法,让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的自主学习能力,这也是新课程改革对初中思想品德课教师提出的更高要求。 相似文献
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初中道德与法治教学应树立大教育观,实施大单元教学,使教学从关注学科走向关注育人,从教师本位走向学生本位,助推思政课一体化建设。大单元教学的本质是重构学习框架,实现从内容整合到课堂构建,再到评价反馈一体化。教师需通过构建知识体系、合理划分学时、有机整合教学内容、设置学习历程等构建大单元教学。 相似文献
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思政课的根本任务是立德树人,中华优秀传统文化的主要价值理念之一是立人。人之所以为人,其本质在于具有人性,即道德性。初中道德与法治课强调培养学生的道德性,如自强不息、孝亲敬长、尊重他人等,这些都是中华优秀传统文化一以贯之的文化基因,涉及与自己、他人、社会、国家及人类文明的生命关系。将中华优秀传统文化融入道德与法治教学是传承文化精神、立德树人之有效途径,可通过品诗词之韵、悟典故之情、思人物之运等策略,使中华优秀传统文化有效融入思政课,实现形神俱佳之韵、内外兼修之美。 相似文献
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学生创造力培养的过程,应该是师生共同围绕探索未知世界而共同和谐发展、共同开启心智、开发潜能的过程。在思想品德课营造民主和谐的教学氛围、教学过程与教学关系,构建培养创造力的最佳模式。 相似文献
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