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教学内容:人教社课标实验教材三年级数学第77～78页例2及相关练习。教学目标:1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法,经历面积计算方法的探究过程,能正确计算长方形、正方形的面 相似文献
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一、活动目的：1．通过玩陀螺的活动实践,使学生认识到陀螺转动情况与转子形状、质量、转轴形状、重心高低、接触面的粗糙光滑程度等多种因素有关。 相似文献
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董文学 《教学月刊(小学版)》2014,(6)
正今年3月25日晚上,在武汉小学笔者有幸参加了"湖北省‘综合与实践’学与教的研究"课题组研讨活动。活动中,黄石市市府路小学的一位教师介绍了他们学校设计的一节"综合与实践"活动课,名为"小纸片,大玄机"。听完介绍后笔者有一些不一样的想法,在这里与大家一起分享,望各位教师一起探讨、批评指正。一、简要的记录黄石市市府路小学教师设计的"小纸片,大玄机"这节课属于"小课题"形式的数学活动课。教学对象是六年级学生。这节课引导学生研究的问题 相似文献
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中职学校的生源大多是初中时成绩不太理想的学生,素质普遍低下,而焊接技术对理论和实践的要求比较高,这就给我们的教学带来了一定的难度。因此在教学时我们要充分调动起学生的积极性,让学生认识到焊接技术对于以后就业的重要意义,从而使学生在主动锻炼中掌握焊接技术,提高焊接技能。 相似文献
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《比的意义》是人教版九年义务教育六年制小学《数学》第十一册中的教学内容。下面是我所执教的本节课的几个片断。片断一创设情境,诱发参与师:昨天刚好是老师38岁生日。请一个同学说说你今年几岁? 相似文献
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根据课程标准编写的教材在解方程教学的编排与以前旧教材相比有很大的不同。旧教材是让学生熟记四则运算各部分之间的关系,利用四则运算各部分之间的关系来解方程。而新教材则是通过探索、理解等式的基本性质,再应用等式的基本性质来解方程。正是由于这种变化,在教学实践中出现了一系列问题,笔者对这些问题进行了思考,找出了一些解决问题的 相似文献
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教材是是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此，我们作为一线教师，首先要做的是尊重教材，结合《课程标准》或《教学大纲》体会教材所体现出的教学目标和编写意图，并在课堂教学中加以实施。另一方面，课程改革的新理念又要求我们开发好课程资源，充分发挥课程资源作用，于是我们要做到尊重教材而又不死扣教材，即创造性地使用教材。 相似文献
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在数学知识中,“除”和“除以”是有区别的。如“63除7”应列式为“7÷63”,而“63除以7”应列式为“63÷7”。我认为,应把“除”和“除以”统一起来,规定“数A除数B”和“数A除以数B”都列式为“A÷B”。这样做的好处是:一、把加、减、乘、除的概念统一起来了“加”和“加上” 相似文献
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最近，笔者昕了一些省、市、区级的公开课（含展示课、研究课、比赛课等）。总的来说。这些公开课融入了新理念、运用了新教法，三维目标基本落实到位，教育改革、课程改革的成果，体现了上课教师与时俱进的教育教学观念。但是，有一些公开课，体现出了一些不良倾向，即越来越“奢华”。这里所说的“奢华”不仅仅指投入的金钱过多，还指投入的人力、物力和时间过多。具体体现在以下几个方面： 相似文献
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人教社九年义务教育六年制小学数学教科书第六册上有一道关于估算的例题,我认为该例题的问题设计不妥,容易给学生以误导。例题如下:例11王老师带了200元钱,想买3个篮球,每个篮球58元。他带的钱够吗?小芳这样想:小亮这样想:58≈60,50×3=150(元)60×3=180(元)8×3=24(元)王老师带的钱够了。150元加24元不到200元,王老师带的钱够了。用这些钱买3个足球,每个足球74元,够不够?一、例题分析例题给我们提供了两种估算的方法:小芳是利用“四舍五入”法求出因数58的近似数60,再用60和另一个因数3相乘得到180,180小于200,从而推出王老师带的钱够了(这… 相似文献