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高职物理教育中加强物理思想方法教育的意义。学生在物理教学中受到的思想方法的教育和学生发现问题、分析问题和解决问题的过程中运用思想方法取得的成功经验,就会在以后的问题中自觉运用并逐渐升华。当学生走上工作岗位,物理思想方法仍然能指导他们作为社会人,形成善于分析问题、归纳总结、分类评价、综合比较、概括判断等工作方法,自觉运用内化了的物理思想方法思考问题、解决问题,并具备实事求是、严谨科学的意识。 相似文献
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蒋瑞峰 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(6):104-104
一、发动机暴燃的特征由于压缩比变大，气缸内可燃混合气的局部压力、温度急剧升高，符合混合气燃烧条件下，形成自然的火焰中心，且极大提高火焰的传播速度，于是气缸内混合气迅速燃烧完毕。由于燃烧室内炽热点点大引起的，使气缸内混合气急速自燃压力急剧上升，对气缸壁和燃烧室内表面产生强大的压力冲击波，从而发出尖锐而清晰的“铛铛”敲击声， 相似文献
3.
<正>任务型组织是相对工业社会常规组织而言的一种组织形式，是面对后工业社会的变动性、复杂性应运而生的一种新型的组织形式。任务型组织的优势在于其能够根据作用对象内部的任务情景、资源状况决定自身的角色配置、专业知识，从而调适自己的结构形态，达到自己的任务目标。 相似文献
4.
蒋瑞峰 《福建教育学院学报》2007,(12):73-75
物理以其独特的学科特点，在培养青少年学生身心全面健康发展上发挥重要的作用。然而目前物理课程采用分科课程不利于学生的学习和综合能力的形成，更与当前科学技术发展综合化和知识经济时代要求复合型岗位技能不相适应。为此物理学科教学中应加强与语文、数学、生物、地理、哲学、美学等学科的渗透。在学科渗透中应突出语文、数学的工具性，哲学素养的提高以及物理知识在生命科学、地理等学科中的应用，加强学科渗透的途径是挖掘物理与其它学科的共性和联系。并遵循和谐性、实效性的原则。 相似文献
5.
蒋瑞峰 《福建广播电视大学学报》2007,(5)
高职物理生活化教育是解决当前高职物理教学中理论与实践脱节,学生综合能力不强的有效途径。高职物理生活化的教学策略是"抛锚式教学,"操作程序是创设情境→确定问题→师生互动分析图景→得出结论→知识运用、巩固扩展。高职物理生活化的教育应遵循针对性、层次性、兴趣性、开放性、实践性等教学原则。 相似文献
6.
发动机暴燃的特征。由于压缩比变大，气缸内可燃混合气的局部压力、温度急剧升高，符合混合气燃烧条件，形成自然的火焰中心，且极大提高火焰的传播速度，于是气缸内混合气迅速燃烧完毕。由于燃烧室内炽热点点大引起的，使气缸内混合气急速自燃压力急剧上升，对气缸壁和燃烧室内表面产生强大的压力冲击波，发出尖锐而清晰的“铛铛”敲击声。 相似文献
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