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蔡钦 《中学生(作文版)》2014,(1):50-50
“卖冰糖葫芦,好吃不贵的冰糖葫芦……”吆喝声中,一个老人手举着一根木棍,上方用油纸包裹着稻草的团儿上插满了一根根排列整齐的冰糖葫芦,在阳光下反射出诱人的光泽。 相似文献
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蔡钦 《小作家选刊(小学)》2005,(7)
自三年级开始,我班就是拔河名班。现又临拔河比赛,“老班”金老师在体育课搞了一次颇具“模拟性”的班级拔河赛。各小队跃跃欲试,准备过五关斩六将,决一死战。 相似文献
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基于《普通高中英语课程标准》（2017、2020）中三大主题语境范围和主题意义探究,本文借助系统功能语言学与霍尔的语境意义理论,把语境和意义联系起来。参照“三大主题语境”范围和葛炳芳主题、主题意义和话题划分标准,分别对传统文化和教材内容进行归类,以话题为切入点,尝试将传统文化融入话题语篇教学中。 相似文献
4.
蔡钦 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):253-253
随着社会科技与经济的快速发展,计算机科学技术已经大幅度地融入了人们的生活以及工作,而且正快速的向前发展。本文以现代科技与计算机科技的结合与应用作为切入点,简单的探讨计算机科学技术发展的整体趋势。 相似文献
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新课程标准赋予教学新理念，告诉教师应引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是，课堂上师生互动对话、生生合作探究，呈现出一片热闹的情景。新课程改革也给教育发展带来了契机，展示的新课堂也焕发出生命的活力，振奋人心。在满怀热情的赞叹之余，如果教师不加思考、机械照搬会偏离课改的初衷，在实践中不进行反思仍旧会停滞不前。新课程改革的核心环节是课程实施，笔者就新课程实施中出现的一些问题进行了反思。 相似文献
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新课程改革的核心环节是课程实施。实施新课程要真正实现跨越和质变，就必须先有渐近和积累。新课程实践的兼容并包原则可以为新课程提供一个多样性的对比参照与互补互取的平台。接受性学习和探究性学习都是有益的学习方式，二者应该优势互补，同时要注意探究的必要性和实效性。既要接受新理念、新方法，也要继承过去教学过程中留下的精髓，更要在不断的反思中调整，走出误区，使新课改达到真正的成功。 相似文献
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在不断创新的新时代,教师也在挖掘更多、更新、更便捷的信息技术与教学整合。笔者尝试运用ipad2可摄影、投影等功能与《绿色植物与生物圈中的水循环》一课中的实验进行整合,达到了很好的教学效果。本文谈谈利用iPad2辅助实验的几个片段以及信息技术与教学实验整合的几点反思。 相似文献
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