排序方式： 共有27条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
正"蒙以养正,圣功也。"在启蒙阶段,端正孩子的行为品德,有利于一生的成长。小学生的道德难题属于德育的范畴,我校在德育形式与内容上进行创新,以学生生活中的道德难题思辨为主要抓手,实施养正教育,激发学生道德认知,提升道德发展水平,促使每一位孩子具有正直的心灵、正派的行为、正确的认知。最近,我校在五年级(1)班开展了第一次道德难题思辨活动,思辨活动的故事是科尔伯格著名案例。该案例讲述欧洲一位妇女患了罕见的癌症,只有本镇药剂师最近发明的镭能救她。但药剂师索价2000美元,是成本的10倍。她的丈夫 相似文献
2.
一个社会先进生产力往往是在最适宜的文化环境里实现突破。社会的文化氛围不仅影响劳技教育和成果的出现,更会影响到劳技知识的传播以及劳技成果向现宴的转化,劳动技术从来就是社会文化的构成要素,文化是劳动技术进步之母。 相似文献
3.
教育是一种生命活动。就学校教育而言,课堂是生命活动的主要场域。生态课堂则是有效教育的绿洲,是诗意的栖居地。构建生态课堂,演绎教育的和谐,是我校有效教学的实践探索。 相似文献
4.
近年来,我校基于精致化管理的教育决策、教育管理、教学行为,尝试运用系统思维方法,宏观问题微观化思考,微观问题宏观化处理,从整体出发,宏观把握,微观切入,直奔课程整合实践具体细节,倡导由"精细到极致",对学校课程校本化实施中的多维整合做了一些探索,有了一些收获和体会. 相似文献
5.
学校的人力资源主要包括教师和学生.谁是"第一"?谁是"第一资源"?若学生"第一",管理者把所有的关注都放在学生身上,把全部的热诚都倾注到学生身上,而忘记了实现学生成长发展这个宗旨靠的是教师,最终却是难以实现学生"第一". 相似文献
6.
课堂是师生活动的主要场所.学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的:有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的.提高教育教学质量的宗旨,也必然通过有效课堂管理来实现.基于杠杆理论思考,我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点.因此可以这么说,有效课堂管理是学校教育教学管理决策思维的聚焦点.学校的教育教学管理,需要引领教师通过课堂管理的重点层面,放大效应,除去教育教学的浮躁,清洗课堂"教学泡沫",实现生命成长的本真回归. 相似文献
7.
课堂是师生活动的主要场所。学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的;有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的。提高教育教学质量的宗旨．也必然通过有效课堂管理来实现。基于杠杆理论思考。我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点。因此可以这么说, 相似文献
8.
现代课程观认为:课程不仅指教科书,还指由其他教学材料、教师和学生、教学情境、教学环境等整合而成的一种生态系统.课程足独特的、变化的,有多少班级、多少学校就有多少种课程;课程是多方面的,不仅包括文本课程,还包括体验课程;课程不只是知识的载体,而且是师生共同探求知识的过程. 相似文献
9.
薄方林 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
读书立德,文化熏陶,道德修养诸方面会自然而然地涌透在吟诵和体会之中。读书达人,好孩子读书反哺社会,服务社会,引领社会。读书笃行,学以致用,新教育的读书观。教师在读书中反思自己的教育行为,从中得益匪浅。 相似文献
10.
建设校本课程是指学校以一定的教育理论为指导,遵照国家有关的方针、政策、法规,有目的、有计划、有步骤地探索"三级"课程的协调发展,确定"三级"课程各自的应有地位,运用课程开发中的钟摆规律,以"三级"课程管理为政策内涵,通盘考虑学校的自身优势条件和影响,特别考虑到学校的地域(区位)优势和本土文化,接纳、开发和利用本土的(学校周边及学校自身)可生成性资源,以学校和教师为主体,根据学校的办学思想,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程.基于这样的理解,我们对校本课程建设应从两个方面去考虑: 相似文献