诗教:养心修身化人启智     

薛向畴 《语文世界(高中版)》2003,(Z2)

中国原是诗的国度,自古培养弟子注重“诗教”。孔夫子教诲弟子学诗,指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能;还曾自道他的一生事业“兴于诗,立于礼,成于乐”。汉代开始把《诗》列为儒家五经之一,历朝历代都以此作为培养人才的基本教材。我国历史上的杰出人物,都是自幼学诗,在“修身”上下功夫。毫无疑问,在树人的宏大工程中,诗教的作用是任何手段都不能替代的。何以如此?原因就在于诗教是以心养心。诗是情感、情思与情绪的产物。诗与其他文体相比,能更充分地显示作者的品格与情怀。道学家可以嘴上仁义道德腹中男盗女娼,贪官污吏可以台上反腐…  相似文献   

诗教:养心修身 化人启智     

薛向畴 《山东教育》2001,(32)

翻开高中语文新教材，犹如进入一片鲜美的芳草地，清新幽香的气息扑面而来。这是由于它注重了选文的审美情趣与文化内涵，加大了文学教育的分量；尤其是选入了大量的优秀诗篇———诗教，被放到了突出的位置。以第三册为例，诗词的“份额”占了一半，而我们民族文化艺术宝库中最精美的瑰宝———中华诗词，又占诗歌篇目的三分之二以上，同时附有大量的背诵篇章。这，真叫人欣喜不已。笔者认为，这是为素质教育铺下的一块坚实的基石，这对于培养高素质的人才有着深远的意义。中国原是诗的国度，自古培养子弟注重“诗教”。孔夫子教诲弟子学诗…  相似文献   

诗教：养心修身化人启智   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛向畴 《山东教育》2001,(11):28-30

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教涯琐悟     

薛向畴 《山东教育》1997,(Z4)

1．做人总得让自己有点时间在静态中思前想后，做教书育人的人尤须如此。2．要在平凡的、似乎天天如此的长期工作中仍保持着可贵的新鲜感。3既不可拉着自己经验的拐杖一年年地徘徊，也不可把自己一年年的实践只当作一场梦幻成儿戏，而去轻信别人的高论一一尤其是在这形形色色教学高论泛滥成灾的年代。尽．感动青少年，是多美好的事啊！世间三百六十行，谁能有我们这样多的机会呢？5．脚下永远踏着两块基石：一块是对孩子们的无私爱心．一块是对学问的执著追我6．教师育人的囊有效的手段，是自己的人格力量。讲过理，严要求，都是必要的，然…  相似文献   

艺术教育:摆在我们面前的“零点项目”     

薛向畴 《山东教育》2000,(32)

六十多年前,鲁迅先生曾谆谆告诫文学青年要读一点理工农医书。科学技术突飞猛进的今天,许多世界一流的大科学家不约而同地都在倡导科学与艺术的结合;世界一流的大学几乎无例外地都在强调艺术素养,呼唤人文精神。这件事,很值得我们教育工作者深长思之。 　　李政道说：“科学和艺术,是一枚硬币的正反两面,谁也离不开谁。”钱学森说：“科学家不是工匠,科学家的知识结构中应该有艺术,因为科学里面有美学。”事实上,在堪称科学界泰斗的人物中,酷爱艺术而且造诣很高者举不胜举。爱因斯坦几乎天天拉小提琴,而经常和他一起演奏贝多…  相似文献