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《数学课程标准》要求:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面根据我的数学课堂教学实践,谈谈看法。.一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣 相似文献
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在课程改革中,作为数学教师,要把自身"传道、授业、解感"的角色转变为学生自主学习、探究性学习、合作学习的促进者、引导者和合作者,改进教学方法,通过猜想、判断、动手操作、质疑深思、一题多问、变式训练、求异思维以及开放性练习的训练,提高学生的创新意识,培养学生终身学习的能力. 相似文献
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在新一轮课程改革中,如何做到与时俱进,肩负起培养学生创新能力的重任,值得我们深思。要大力推进素质教育,树立人文主义的教育思想,教师就要把＂传道、授业、解惑＂的角色转变为学生自主学习、探究性学习、合作学习的促进者、引导者和合作者, 相似文献
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2009年4月30日,我观摩了韦秋桂老师给全县农村小学教师上的一节《分数的基本性质》汇报课,深有感触,有收获也有遗憾,在此谈谈我个人对该案例的一些见解。《分数的基本性质》一课的教学是动态的而不是静态的数学知识的教学,教师不要仅着眼于规律的结论和应用。因 相似文献
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师：关于年、月、目的知识,同学们可能已经知道了一些,谁能说说你平时是在什么地方见到年、月、日的？同学们知道的真不少!在每个小组的课桌上,老师为你们准备了各年的年历卡片,下面,请同学们以小组为单位,认真观察这些年历卡片,看看你们还能发现什么？ 相似文献
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