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"数学源于生活,启于生活,应用于生活",数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,实现数学教学生活化. 相似文献
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《木兰诗》: ——扑朔迷离扑朔:跳跃的样子。迷离:模糊不清的样子。《邹忌讽齐王纳谏》: ——门庭若市门前和院子里人很多,象集市一样。形容来的人很多,非常热闹。《廉颇蔺相如列传》: ——完璧归赵现比喻把原物完好地归还本人。——负荆请罪负:背着。荆:荆条。现在表示向人认错赔罪。《劝学》: ——青出于蓝青:靛青。蓝:蓼蓝,可作蓝色染料。意思是靛青是从蓼蓝提炼而成的,但是靛色比蓼(?)更深。比喻学生超(?)老师或 相似文献
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关于写话,语文教师一直在努力,可为什么有的学生仍旧觉得头疼呢？笔者认为,这与他们没有对写话产生浓厚的兴趣有关。教师该问问自己,怎样变着法儿让学生敢于写,乐于写,善于写呢？我觉得有这样一些途径可以尝试。 相似文献
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不久前,湖北东风公司一所学校的初一年级100多名学生完成的一篇《家庭给我的……》的作文中,竟有70%的学生写出了《家庭给我的烦恼》。尤其令人不解的是,有不少学生在作文中开门见山地写道:“我最不愿意去的地方就是家。”他们究竟烦什么,又为何不愿意回到自己的家呢?我们只有到孩子们的作文中去寻找答案。 相似文献
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