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谢长法 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):85-87
黄炎培与蔡元培都是中国近代著名的教育家,共同的理想与信念,使两位教育家在从清末到民国近半个世纪中,既是师生、朋友,更是战友、同志,不断谱写着教育救国的篇章。 相似文献
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中华职业教育社的早期职业教育理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
1917年5月中华职业教育社成立后,鉴于职业教育理论在中国尚十分匮乏,因此,其同仁在宣传、实践职业教育的同时,通过创办《教育与职业》、集会研讨和编(撰)职业教育理论著作等形式,极力开展职业教育的理论探讨,从而有力地推动了职业教育的近代化。 相似文献
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庄泽宣（1895～1976），浙江嘉兴人，民国时期著名教育活动家。1916年庄泽宣从清华学校电机工程科毕业后赴美留学，在俄亥俄州立大学、哥伦比亚大学等校学习。1922年，获哥伦比亚大学教育学博士学位回国后，又相继在清华学校、厦门大学、中山大学和浙江大学任教。期间，庄泽宣笔耕不辍，著述甚丰，致力于探索“教育救国”的新途径。本文就其职业教育思想与实践作一简述。一、对职业教育理论的探讨与认识1915年，20岁的庄泽宣考入清华学校电机工程科学习，一年后，他被派赴美国留学。当时，国内在黄炎培等人的倡导下，一场声势浩大的职教运动… 相似文献
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潘文安是我国近代著名的职业教育家,他躬身实践职业教育,矢志职业指导理论探讨,引介西方职业指导,构建中国职业指导理论,是我国早期职业指导理论与实践的重要开拓者和奠基人。潘文安丰富的职业指导思想,不仅对当时的职业指导运动产生了促进,而且对今天的职业指导也有值得借鉴的作用。 相似文献
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谢长法 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(6)
顾毓琇是我国近代著名的教育家.他曾在多所高校任教,其中,在担任清华大学工学院院长期间,极力倡导和从事工程教育实践,致力于工学院建设,探讨工程教育理论,从事实上和理论上证明了工程教育的重要性和必要性;抗战时期,积极支持当时的推进师范教育运动,并表达了自己对有关国家文明兴盛和繁荣发展的师范教育的意见;抗战胜利前后,出任国立中央大学校长,视学校为"研究学术的最高机关",尊重教授地位,重聘优秀教授,完善学科发展,重视学术研究,有力地推进了中央大学的发展. 相似文献
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民国时期,为了沟通教育与职业的关系,解决数以万计的学生毕业后的生计及社会失业问题.受西方职业指导运动和国内特殊的政治、经济、文化环境的影响,职业指导被人视为"职业教育的先决问题",以致,在对职业指导进行宣传、倡导和实践的过程中,也必然要求加强对职业指导理论的探讨,而其重要体现之一,就是诸多理论著作的编写、翻译和撰写.在1927年之前、1927-1937年、以及抗战时期和战后,随着社会的变化和职业指导的发展要求,职业指导的理论著作,也呈现出不同的时代特征. 相似文献
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人大复印报刊资料《职业技术教育》2021年第2期全文转载《当代职业教育》2020年第5期文章《推拉理论视角下校企人员双向流动的困境与突破》. 相似文献
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廖世承的职业教育思想与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
廖世承（１８９２—１９７０），字茂如，上海嘉定人，是我国近代著名的教育家和心理学家。１９１９年，廖世承从美国布朗大学学成回国后，先后任教于南京高等师范学校，并任该校附中主任；１９２７年后又任上海光华大学副校长、教育系主任、附中主任等职；抗战时期任国立师范学院院长；战后又受聘担任复校的光华大学副校长和附中校长。在长期的教育活动中，廖世承形成了自己丰富而独特的教育思想，在中等教育、师范教育、职业教育、高等教育乃至教育实验等方面均提出了许多真知灼见。本文拟就其职业教育思想与实践作一分析、阐述。一、在学… 相似文献
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3～6岁的幼儿好奇、好动,时常会犯这样那样的错误,做父母的免不了要加以批评。但如果批评不当,则易产生不良的后果。因而,在批评孩子时,家长应遵循以下几项原则: 1.宽严适度。当孩子玩危险性的游戏时,要严厉批评,以使其牢记。批评之余,不要忘记告诉孩子为什么不能那样做。而一般的调皮,则不宜过多批评。 2.及时批评。幼儿的记忆以暂时性记忆为主,因而批评要当场进行,否则,早上发生 相似文献
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