新课程的课堂也需要秩序和规则     

贾新忠 《教育研究与实验》2005,(6):69-70

新课程的课堂出现了许多可喜的变化：学生个体得到了应有的尊重，学生的个性得到了充分的张扬，学生参与学习的积极性明显提高。他们思考积极、表达大胆、无拘无束、敢想敢说。我们在为这些可喜的变化欣喜时，同时也被新课堂出现的许多被动、低效的课堂现象所困扰，这些课堂现象使许多教师在课堂管理上无从下手、进退两难，直接影响了新课程的顺利推进。  相似文献   

新课程的课堂也需要秩序和规则     

贾新忠 《教育情报参考》2005,(11):34-35

新课程的课堂出现了许多可喜的变化：学生个体得到了应有的尊重，学生的个性得到了充分的张扬，学生参与学习的积极性明显提高。但同时我们也被新课堂出现的许多被动、低效的现象所困扰，许多教师在课堂管理上因此无从下手、进退两难，直接影响了新课程的顺利推进。  相似文献   

学会享受教育     

贾新忠 《青年教师》2007,(5):49-50

“享受教育,你就多了一份发现的眼睛;享受教育,你就多了一份快乐的心情;享受教育,你就多了一股创造的激情;享受教育,你就多了一些生活的诗意……”朱永新博士写的《享受教育》中的这些优美而富含哲理的诗句启示我们,作为教师要善于把从事的教育工作当成生活的一部分,应学会享受教育,充分体验教育所带来的职业幸福。  相似文献   

如何在小学数学教学中有效开展小组合作交流活动     

贾新忠  刘中香 《当代教育科学》2004,(20):56-56,64

小组合作交流活动是一种能体现自我协调和同伴间优势互补的学习方式，它不仅能充分使每个学生积极参与学习活动，而且能有效培养学生的合作意识和创新精神。但是，在实际的教学中，小组合作交流活动却存在着学生合作交流被动、缺少有价值的内容、学生的合作交流意识和能力低下等严重影响小组合作交流活动实效的现象，  相似文献