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语文综合性学习隶属于语文学科,必须为学生的语文学习服务,其主要目标应是发展学生的语文能力。但是,目前的许多语文综合性学习课在“学科整合”、“走向生活”的旗帜下,失掉了语文味,一堂堂看似精彩的语文综合性学习课,实际上变成了科学课、综合课……如何让语文综合性学习散发语文的芬芳呢？ 相似文献
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伴随着新一轮课程改革的不断深入,语文综合性学习已渐渐地进入人们的视野,成为语文教育工作者关注的热点和难点话题。在语文综合性学习中,主题的开发与设计是开展语文综 相似文献
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赖翩京 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
一、鼓励争辩 ,在争辩中育真人我国著名教育家陶行知先生说过 ,千教万教教人求真 ,千学万学学做真人。课堂争辩是学生真情流露的较好方式。一方面可以深化学生对学习内容的理解 ,另一方面也可以促使学生独立思考 ,主动创新 ,敢于表达出自己与众不同的见解 ,不迎合别人 ,活现出一个实实在在的自我 ,并从中悟出做人的道理。１ .课堂辩论如教完《落花生》一文 ,我向学生提出“你想做什么样的人”的问题 ,让学生自主分成两组 ,各自代表“苹果”、“花生” ,而后根据各自的观点展开辩论。辩论分为三次。第一次 ,讲自己的好处 ;第二次说自己的不足… 相似文献
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《语文课程标准》指出:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此,我们应通过引导学生学习修改,体验修改后的成功来激励学生习作的兴趣,提高习作的能力。主要方式有:①符号批改。指教师“运用在学生作文本上画上符 相似文献
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<正>习近平总书记准确研判与深刻洞察国内国际形势,明确提出我国要统筹“两个大局”——“一个是中华民族伟大复兴的战略全局,一个是世界百年未有之大变局,这是我们谋划工作的基本出发点”。“两个大局”交汇形成的独特时空坐标,是学校围绕立德树人目标推进思政课程与课程思政协同育人的基本出发点。目前,有相当部分大中小学进行了课程思政的教育探索,但对思政课程和课程思政的关系及实现协同育人的价值意蕴与路径, 相似文献
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教学内容人教版课标本二年级下册第二单元第5课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3.积累本课中的优美词句;背诵自己喜欢的部分。 相似文献
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从《语文课程标准》的“总目标”、“实施建议”、“评价建议”中不难解读出语文综合性学习“注重过程”的特点。可纵观语文综合性学习的课程实施,过程弱化的弊端尤为突出,主要表现为：教师指导不力,放任自流;学生学习主体地位丧失：学习探究结果单一,综合性学习效益不高。如何改变这一现状？本文以人教版六年级上册“轻扣诗歌大门”综合性学习为例,谈谈一管之见。 相似文献
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