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赵谦翔 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z2)
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”“绿色作文”的活水从何而来?既非来自“名师”的头脑,也非来自“题海”的磨练。它的真正源头,除来自读书之外,就是来自包罗万象的大千世界。《语文课程标准》指出: 相似文献
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赵谦翔 《中华活页文选(高中版)》2014,(7)
正文言文难学,一个重要原因是距离我们的生活太遥远。有的同学说,如果让我去古代生活一两年,天天跟古人对话、用文言写作,我肯定能学好。真正回到古代是不可能的,但我们身边也有这样一位可供你学习文言的对象,那就是"成语",因为成语被称为"活着的文言"。把学习成语与学习文言有机地结合起来,既可由此典型例词重温文言词义、词法和句法,又可彻底弄清成语的含义,从而避 相似文献
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赵谦翔同志是1988年毕业于东北师大中文系的函授本科生,现任教于吉林市毓文中学。他从事班主任工作10多年,一心扑在教育事业上,把全身心的爱奉献给了他的学生们,受到了师生和家长们的交口称赞。他曾被评为吉林市优秀班主任,吉林市优秀教师。多次应邀到省内外介绍自己的经验体会,每到一处,获得一致好评。本刊将连续刊登他的经验文章,寄期望于能对广大教师有所启示。 相似文献
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最近听了几节初中和高中的语文课,发现一个普遍现象,就是教师在教授文本时常常出现硬伤。例如在讲季羡林先生的《成功》一文时,作者明明提出了“天资＋勤奋＋机遇：成功”的中心论点,可教师却硬是把中心论点指定为“勤奋是成功之道”。再如在讲《清塘荷韵》时,尽管开头设计了与《荷塘月色》对比的教学环节,但直到下课教者也没有让学生弄清楚：季文侧重的是“悟理”,而朱文侧重的是“言情”。 相似文献
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读书好,讲的是读书的效果。读书好,好在“双赢”。第一,学生人文素质与应试成绩的双赢。目前的灰色阅读教学显然存在着“数量少”与“内容狭”的问题。所谓数量少,就是还有相当多的老师不敢越雷池一步,只把语文教学封闭在六本语文教科书和六本教学参考书内,把学生的课外阅读当作分外之事弃置不顾。然而, 相似文献
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故乡吉林市的刊物《青年教师》诚挚地向我约稿,自然是把我当“名师”来高看的。而离开江城,弹指8年,暮去朝来颜色故,我确实有必要向那些素不相识的青年教师交代一下我的底细。 相似文献
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我这里所说的“成人率”,不是生理上的“自然成人”,而是惟有经过教育才可实现的“人格成人”。然而,在现下的应试教育中,“升学率”是急功近利、明功显利,校校趋之若鹜;“成人率”则是慢功缓利、暗功潜利,人人视如鸡肋。我以为,正确的做法是：两手都要硬,两率都要赢;而狠抓“成人率”尤为当务之急。 相似文献