太阳发烧了     

傅予涵  赵飞华指导老师 《新作文》2014,(5):25-25

“不好啦,不好啦!太阳发烧啦!”小鸟急急忙忙地飞来向我报告。我飞也似的冲出家门,奔向太阳,把他从天上抱下来,轻轻放到我的小床上。看着太阳的脸涨得通红,眼皮无力地下垂着,手脚冰凉,有气无力地躺着,我心如刀绞,,赶紧拿出一大罐退烧药给他吃,并让他喝了好几大桶冰水。  相似文献   

败于“意外”,成于“意外”——以《长城》的两次教学说“四备”     

赵飞华 《教学月刊(小学版)》2009,(3)

"这堂课,对<长城>的科学和人文内涵挖掘得比较深.教学环节严谨细密,贯彻了自主、合作、探究的阅读理念.特别是图文对照,相得益彰,落实了由远到近、由面到点的观察能力训练,对<语文课程标准>要求的'借助读物中的图画阅读'是个典型的示范".这段话,摘自我上完<长城>这堂全校性公开课后同事对我的评价.这段话,总会激起我心中的阵阵涟漪,提醒我不要忘了那两次课堂教学中所出现的意外,引领我再次去体会五味瓶中的酸涩与甜蜜……  相似文献   

小学高年级古诗词教学拾隅     

赵飞华 《学周刊C版》2011,(4):49-50

诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、同味的精神食粮。读者应当用心灵去体会诗的意象和情感。  相似文献   

在重点词句的揣摩中实现朗读增量——《老人与海鸥》教学例谈     

赵飞华 《教学月刊(小学版)》2009,(7)

[缘起] 现阶段,营造书声琅琅的课堂是全体语文老师的共识.老师们在教学活动中都非常注重"读书"形式的多样化,诸如教师领读、自由读、同桌互读、分小组读、班级齐读、分角色朗读等等.  相似文献   

运用背景音乐要恰当——《狮子和鹿》教学片段反思     

赵飞华 《教学月刊(小学版)》2010,(9)

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浅议古典诗词赏鉴的方法——读《千秋一寸心》有感     

赵飞华 《阅读与鉴赏》2010,(10)

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