“20后”时代我们如何做更好的父母     

边玉芳 《中华家教》2020,(3):1-1

我们已经步入了21世纪的20年代。新时代总是和计划、希望、梦想联系在一起,亲爱的家长朋友,新的一年我们打算如何做好父母?这是一个非常值得思考和计划的问题。在过去的2019年里,家庭教育得到了国家史无前例的重视,而与此同时,全国各地儿童青少年各沖心理问题的发生率居高不下,各种极端事件也屡见不鲜。每一个有心理问题和问题行为的孩子身后往往都存在一个“问题”父母。  相似文献   

课堂展示性评价:学生学习评定的新探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

边玉芳 《教育发展研究》2004,24(5):29-31

新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需要,是我国目前基础教育的一项重要工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程评价改革提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的目标,这为新课程的教育评价改革指明了方向。我们以多元智能理论、元认知理论、智力的动态测量观及脑科学的最新研究成果为主要理论依据,以我国有关基础教育改革和新课程改革的一系列文件为政策依据,根据国际教育、教学测量和评价的新趋势,借鉴国内外评价改革的有益经验,结合我国实际,提出了“学生学习展示性评定”的研究思路。学习展示性评定是指“通过学生自己给出问题的过程与答案和展示的各种作品来判断和评价学生所获得的知识、技能和情感态度等各方面”。学习展示性评定的核心是允许被评估者以各种合适的方式向公众展示他们的实力和对课程的理解。近几年来,我们在浙江省的几所中小学开展“学习展示性评定研究”,采用“课堂展示性评定”、“档案袋展示性评定”、“作业展示性评定”、“学习分项评定”等多种措施对学生的学习进行评定。在学习展示性评价中,课堂展示性评价是其中的重要内容之一,本文是“课堂展示性评价”的总结。  相似文献   

充分重视家庭对儿童心理发展的重要作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

边玉芳  梁丽婵  张颖 《北京师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):46-54

家庭在儿童各方面发展中都发挥着重要作用,是个体身心发展的重要场所.父母是儿童心理发展最重要的资源,是心理健康发展的起点和基石.本文从以下三方面系统梳理相关文献,揭示家庭教育对儿童心理发展的重要作用.首先,从心理学的生态系统理论、社会学习理论、家庭系统理论、符号互动理论等相关理论出发,说明家庭是儿童青少年发展过程中最重要的环境,家庭中父母自身的特征及与孩子的人际互动等等对孩子发展都有重要影响.其次,揭示家庭因素中诸如家庭环境、教养方式、亲子关系等因素对孩子发展的影响.最后,阐释家庭教育对学校教育与儿童发展之间起着中介与调节作用.这充分说明应重视家庭对儿童心理发展的影响,并使家庭教育与学校教育形成合力.  相似文献   

权威的作用——米尔格莱姆的“服从实验”     

边玉芳 《中小学心理健康教育》2012,(19):27-28

一、引言一位教师发现上课时举手的学生很少,于是想法设法鼓励学生在上课时要积极思考、大胆发言,但效果并不明显。一次,在学生的一篇周记中,他偶然发现了学生举手少的一个重要原因。那名学生在周记中写到：＂老师一直鼓励我们上课要举手发言,我是很想举手回答问题的。但一看我们的语文科代表很多时候都不举手,我有什么资格举手呢？＂原来,很多学生在举手之前都把目光先瞄向语文科代表,他们认为,在语文课上,语文科  相似文献   

心理实验室社会期望决定性别角色——儿童性别角色影响因素的研究实验     

边玉芳等 《中小学心理健康教育》2012,(14)

在你的心目中．理想的男性和女性是怎样的呢？提到男性难免会有下列描述：事业心、进取心和独立性，行为粗犷豪爽，敢于竞争，即具有“男性气质”：而女性则应富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女，对人温柔体贴，举止文雅娴静，  相似文献   

儿童是否了解自己的记忆能力?——儿童元记忆发展实验简     

边玉芳 《中小学心理健康教育》2014,(1):37-38

一、引言如果问儿童：“假如你要打电话给一个朋友,有人把电话号码告诉了你,那么你是马上就打呢还是等你吃完了蛋糕再打？”五年级以下的孩子认为先打电话或先吃蛋糕是没有差别的,而五年级的孩子就知道该先打电话再吃蛋糕,因为他们知道电话号码马上就会忘记。年幼儿童对自己的记忆能力没有清楚的认知,他们不会主动使用记忆策略。  相似文献   

走出忽视学生成长规律的误区     

边玉芳 《基础教育论坛》2014,(17)

正6岁至18岁是人生黄金时期,是幸福人生的奠基阶段,育人无疑是中小学教育的根本任务。育人是复杂的,但尊重学生的成长规律和个性需求,采用适合的方式和有效的策略,把握最佳教育期和最近发展区,就能实现每个学生的健康发展。近日,某小学10岁男孩军军,在语文课本上留下"老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回  相似文献   

一种教学方法的心理学解读     

边玉芳 《教育发展研究》2003,(8)

一、前言“珠算式心算”是指借助内化了的“心理算盘”,在头脑中快速高效地进行复杂的数量计算的一种独特的计算技能。计算能力是个体数学能力的基础与核心成分。[1]20世纪80年代初以来,浙江省慈溪市以鸣鹤镇中心小学为代表的一批学校通过“珠算式心算”(简称“珠心算”)的教学  相似文献   

刻意还是无意记忆更有效——儿童无意记忆和有意记忆实验     

边玉芳 《中小学心理健康教育》2013,(20):34-35

一、引言 我们看过一部精彩的电影后,里面一些镜头会给我们留下深刻印象,使我们久久无法忘却。小时候课堂上学习过的知识有些也在我们的记忆之中保存至今。这都是因为我们有记忆能力,但是这两种记忆从某个角度来说是不同的——从有无意识参与的角度来说,前者属于无意记忆,后者属于有意记忆。无意记忆是指事先没有确定目的的无意形成的记忆。有意识记是指有目的,  相似文献   

分门别类中记忆——组织策略的实验     

边玉芳 《中小学心理健康教育》2013,(19):34-35

一、引言 组织策略也是陈述性知识的认知策略之一。组织是学习和记忆新信息的重要手段,其方法是将学习材料分成一些小的单元,并把这些小的单元置于适当的类别之中,从而使每项信息和其他信息联系在一起。许多研究表明,组织有序的材料比杂乱无章的材料易学易记。假如你周末上街买食品,东西很多很杂,你难免丢三落四,这是因为短时记忆一时难以承受如此多的信息。但如果你用某种逻辑方式将这些东西组织起来,如将这些具体的食物可以归入主食、蔬菜、肉类、水果、饮料、调味品之中,这些东西就会变得有意义,容易被记住。  相似文献