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英语写作能力是外语教学中强调的一个核心技能。也是许多中国学生最头痛的课程。精读课上利用其特点不间断的适当的进行写作教学,会收到事半功倍的效果。本文论述了精读课上进行写作教学的可行性和实施办法。 相似文献
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邹嘉晖 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(7):133-135
认知语言学隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种认知方式。英语词义变化和认知隐喻有着密不可分的关系。回顾词义发展历史和典型词汇演变情况分析及近几年新词的抽样调查,可以证实认知隐喻在英语词义发展中起着不可或缺的作用。分析隐喻对词义形成的影响,可以从中发现英语词汇的发展过程中隐喻的作用。 相似文献
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人们的语言活动总是在特定的语域中进行的,而语域的差别则大量反映在词汇上。法律英语语言活动是在其特定的语域中进行的,因而法律英语特点也是通过其不同的用词而反映出来的。不同的文体在选词上有明显的差异。法律英语用词以准确、严谨为根本,但常因用“长词”、“大词”和比较文气的词使语言拘谨;用一些旧词、古词使文章费解;对模糊语言的有意使用又让人觉得矛盾。 相似文献
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语言是文化的载体,同时又是文化的重要组成部分.英语的隐喻认知离不开其背后的文化语境.本文从英民族在生活习惯、心理感情、生存环境及特征、神话传说、宗教信仰及人们的认知水平等方面,分析了英语隐喻认知投射对于其文化语境的依赖现象. 相似文献
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邹嘉晖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3):91-92
本从哲学的角度分析了外语教学中出现的折衷主义观点。从不同的教学阶段、教学对象及教学环境分析了外语教学中采取因时、因人、因地施教的教学态度的必要性。 相似文献
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邹嘉晖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(3):22-23
提喻是英语中的一种重要修辞表达方武。上个世纪八十年代认知语言学的出现重新诠释了隐喻和转喻概念,指出隐喻和转喻不仅仅是修辞手段,更重要的是认知方式。提喻也曾被认为是转哈的一部分。因此也是一种认知方武。提喻对英语词义的转移起到了十分重要的影响。 相似文献
8.
邹嘉晖 《辽宁教育学院学报》2008,(1):135-137
“模因论”和“认知隐喻”是外语教学中有关文化和语言不得不关注的两个重要概念。其特点、类型及其成因等方面有着许多相似之处。经过比较分析之后,了解“模因论”和“认知隐喻”之间的联系和区别,对语言文化学习和教学十分重要。模因论（memetics）是基于新达尔文进化论观点来解释文化进化规律的研究。后进入到了心理学、社会学、文化学、哲学等领域。模因（meme）源于生物学词汇（基因）。模因是一种信息单位,更是一种文化传播单位,通过模仿而得到复制和传播。模因是一种与基因相似的现象。 相似文献
9.
邹嘉晖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(2):75-76
词汇教学是英语教学的重要组成部分,同时词汇教学又最费时费力,如果英语教师能在各科教学中渗透一些词汇学策略,将会起到事半功倍的效果。本文通过词汇构成的音、形和义三个层面阐述词汇学知识渗透于英语教学中的可能性和高效性。 相似文献
10.
邹嘉晖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):64-66
不同语言变体的接触,对接触的语言变体可能产生不同的影响。两种语言长期共存。两种语码长期相互转换,必定会相互造成一定的影响。在英语教学中,我们发现通过语言接触所引起的语言使用上和结够上的变异的现象随处可见。 相似文献